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정의 특징
1)교육내용의 예술적 구성
2) 리듬이 살아 있는 교육과정
3) 8년 담임제
4) 주기집중수업(에포크)
5)오이리트미
6) 유급과 성적이 적힌 성적표가 없다
7) 교과서가 없다
8) 졸업 시험
7. 발도르프 교육이 우리나라 교
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4. 감각 교육의 의의
5. 교육적 의의
6, 감각 영역 교구의 특징
7. 감각 영역 교육의 효과
8. 몬테소리의 교사관
9. 몬테소리 교육과 부모
10. 몬데소리 교육의 장점과 단점
11.유아교육 현장에서 활용, 개선할점
12. 결론
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의의
2. 환경 분석 (Environment Analysis)
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통하여 스스로 지식을 구성해 가는 존재로 본 것이다. 유아들이 문제 해결의 대안을 발견할 수 있도록 학습하는 방법에 대한 학습을 강조하는 것이다. 이를 위해 교사는 유아가 어떤 방향으로 움직이는지 관찰하며 유아들이 토의를
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학습 활동에서 학생들이 서로서로 가르쳐 주도록 하고, 논제를 토의하고, 문제 해결 방안을 암시해 주고, 어떤 생산 활동을 짝 또는 작은 집단이 함께 하도록 계획할 수 있다. 이들 친구와의 상호 작용 활동은 학습목표 전체가 충분히 구조화
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특징
Ⅱ. 본론
1. 팀티칭의 준비
가. 팀티칭의 구성
나. 팀 구성원의 할 일
다. 일반적인 준비사항
3. 팀티칭의 유형
가. 사람의 구성에 따르는 분류
나. 역할 분담에 의한 분류
다. 능력별 팀티칭 학습
라.
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토론하기
1-1, 딸기의 색깔
1-2. 딸기의 맛
1-3. 딸기의 모양
1-4. 딸기를 파는 곳
2) 딸기 표상하기
3) 딸기 시뮬레이션 해보기
3-1. 딸기밭 알아보기
3-2. 딸기의 특징 알아보기
3-3. 딸기의 종류 알아보기
3-4. 딸기의 속 모양 알아보기
3-5. 딸기의 속
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정의
2) 준법의 의의
2. 준법의 필요성
1) 사회의 구성원으로서의 개인
2) 사회의 방향성 제시
3) 최소한의 도덕성 유지
4) 의식수준의 고양
5) 사회통합의 기능
3. 윤리 철학속의 ‘준법’
1)
2)
4. 준법 관련 격언 및 명언
1) 법, 법칙
2)
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지도방법
1. 일반적 접근 방법
2. 수업 지도 방안
3. 가정 및 사회에서의 환경 교육
4. 환경 교육 행사 방안
5. 환경 오염에 관한 인식 제고
6. 환경 교육시 유의점
Ⅷ. 향후 학교환경교육의 발전 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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특징 및 교육내용
(1) 교육 원리로서 질서
① 공간적인 질서
②시간적인 질서(리듬)
③영혼적인 질서
(2) 교육 원리로서 본보기와 모방
(3) 감각교육의 중요시
4. 발도르프 프로그램의 교육방법
(1)
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