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, 이헌나, 부산교육대학교 2002
『칸트의 덕이론 연구』, 이원봉, 서강대학교 2006
『칸트 도덕 교육론의 현대적 의의』, 김연수, 인천교육대학교 2006 1. 이론 개관
2. 칸트 이론의 시사점
3. 경험 사례 및 분석
4. 교과서 사례 및 지도방안
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학습
및
과제 부여
* 과제에 대해 자세히 설명하고, 이러한 과제를 부여하게 된 이유를 밝힘으로써 학생들의 과제성취 동기를 유발시킨다.
과제 수행에 필요한 사진 및 그림 자료는 별도의 학습 자료로 나누어준다.
다음 수업 예고
* 다음 수
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학습 모형
2) 인지 갈등 수업 모형
3) 메타인지 수업 모형
4) 발견학습 수업 모형
5) 순환 학습 모형
6) 경험 수업 모형
7) 가설-검증 수업 모형
8) STS 수업 모형
2. 과학과 교수학습 방법
가. 강의법
나. 관찰 학습
다. 질문법
라. 토론식 수업
마. 실
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수업 매체활용 관련- 연구보고서>
멀티미디어를 활용한 교수-학습방법 연구(요약및 리뷰, 결론 및 제언)
매체언어와 국어교육
매체언어의 교수-학습 방법에 대한 연구(요약및 리뷰)
<매체언어와 국어교육>
매체언어 교육론 서설(요약및
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수업, 참평가, 수행평가의 개념과 상호 관계
1) 참평가
2) 수행평가
3) 진정한 수업, 참평가, 수행평가의 상호관계
4. 참평가 및 수행평가의 설계와 구체적 형태
1) 참평가를 위한 학습계획과 학습과제
2) 참평가의 학습체계
3) 평정척도를
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수업 개관 및 참여 방법
2. 박물관(미술관) 수업 사례 - < 노는 토요일 체험한마당 - 꽃모양 매듭액자 만들기 수업 >
(1) 수업 내용
(2) 수업재료와 수업 모형 살펴보기
(3) 박물관(미술관)수업의 실태
국립현대 미술관 부설 어린이 미
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수업을 위한 배려
4. 수업 방법
Ⅴ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교과중점과 특색사업
Ⅵ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습지도
Ⅶ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
2. 자료 준비 및 활
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학습의 실행 방법
1) 지그소우(Jigsaw)
2) 지그소우 Ⅱ(Jigsaw Ⅱ)
3) 함께 학습하기(learning together)
4) 집단 조사 활동(group investigation)
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 통합적 교수학습
1. 1차시: 인지적 측면 중심의 수업
2. 2차시: 정의적 측면
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학습정보의 제공
1)학습정보 제공의 의의
·정보의 홍수 속에서 스스로의 요구에 합치한 학습정보를 선택하기 위해서 상당한 시간 을 이것에 투자해사 하는 경우가 많다. 이와 같은 경우 학습의욕이 쇠퇴해 버린다.
2)학습정보 분야와 제공 체
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구성원 식습관 평가, 개선 방안 도출
2. 지정형(5점)
C형(학번 끝자리가 7-0): 수행평가에 대해 간단히 기술하시오.(1페이지 정도 분량)
1.수행평가의 개념과 종류
2.수행평가의 특징과 장단점
3.수행평가의 진행 방법과 활용
4.참고문헌
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