|
학습특성
Ⅲ. 조증
1. 대표적 증상
2. 조증 증후군
3. 조울증의 조증 시기의 진단
4. 조증의 치료법
5. 조증의 예방법
Ⅳ. 조울증
1. 조울증의 정의
2. 조울증의 부수적 특징 및 동반되는 정신장애
3. 조울증의 진단
4. 조울
|
|
|
학습 방법(수업 단계 중심)
1) 계획단계
2) 진단단계와 발전단계
3) 지도단계
4) 발전단계
3. ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
4. ICT활용 교수-학습 방법(활동유형에 따라)
1) 정보탐색하기
2) 정보분석하기
3) 정보안내하기
4) 웹토론하
|
|
|
학습하는 것이고, 다른 하나는 국어과 수업과 관련하여 신문을 하나의 보충 자료로 활용하는 것이다.
① 말하기 듣기 영역
- 신문에 기재된 이야기를 드라마로 꾸며 보게 한다.
- 신문에 나올 만한 쟁점을 뽑아 소집단 별로 토론을 시켜본다.
-
|
|
|
정의
Ⅲ. 생활지도상담의 특징
Ⅳ. 생활지도상담의 자질
Ⅴ. 생활지도상담의 역할
Ⅵ. 생활지도상담의 조건
1. 수용
2. 일치
3. 공감적 이해
Ⅶ. 생활지도상담의 실제
1. 부적응 학생 문제의 원인과 사안
2. 원인을 찾으면 쉽게 해
|
|
|
좌우 난소 난관 모두 발달.
3. 1위와 4위가 존재한다. 1. 본시 교수 학습 준비
- 단원 설정 이유
- 학습자 실태 조사 및 분석
- 진단 평가
- 수업 과정 및 수업 유형
2. 본시 교수-학습의 실행
- 서론, 요약
- 전개 계획안
|
|
|
의의
Ⅴ. 영어과 수행평가의 실제
1. 역할극형
1) 성취기준
2) 평가기준
3) 문항
4) 평가절차
5) 예시답안
6) 채점기준
7) 유의사항
2. 관찰?토의형
1) 성취기준
2) 평가기준
3) 문항
4) 평가절차
5) 예시답안
6) 채점기준
7) 유의사항
Ⅵ.
|
|
|
학습활동이 원활히 이루어질수있도록 노력한다
조별토의
13
분
반응심화
-표현활동으로 연계하여 반응의 심화를 유도한다
-활동지1을 토대로 활동지2를작성한다
활동지2
(에스키스
8분
정리
-반응 내면화
조별로
토론한 내용을 발표 후 학
|
|
|
학습자의 대화로 구성되고 대화는 이해를 위한 가장 중요한 활동이다.
2) 활동 방법
소집단에서 직접 책을 선정하고, 자율적인 방법으로 책을 읽은 뒤, 정기적으로 모임을 가지는 활동이다. 독서 동아리는 주로 읽기, 쓰기, 토론 및 토의의 활
|
|
|
학습의 이론과 실체 -형설 출판사-』
⊙ 결론
이상의 결과의 분석을 토대로 다음 과 같은 결론을 지어봤다.
①협동 학습의 수업방법은 학업 성취도 향상에 도움이 된다.
②협동 학습의 수업방법은 학습 흥미도를 높이는데 효과가 있었다.
③협
|
|
|
토의에 적극 참여한다.
(8) 토의학습에서 시간관리는 중요하다. 따라서, 예정된 시간을 지키기 위해 누군지 시간 을 관리해야 한다.
(9) 학생들은 토의중간이나 토의끝부분에서 토의를 평가해야 한다.
4) 토의수업을 저해하는 활동
(1) 침묵
(2)
|
|
메뉴펼치기
