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토론(20분)
1-2
목표
교육내용
세부내용
교수방법과 시간
투자에 필요한 정보들을 수집한다.
-전문가를 통해서 각 부분별 공략 형태를 알고 투자에 임하도록 한다.
-단기 공략형
-스윙투자형
-대박 공략형
-수익 안정형
강의 (20분)
전문가가 추천
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토론하기
1-1, 딸기의 색깔
1-2. 딸기의 맛
1-3. 딸기의 모양
1-4. 딸기를 파는 곳
2) 딸기 표상하기
3) 딸기 시뮬레이션 해보기
3-1. 딸기밭 알아보기
3-2. 딸기의 특징 알아보기
3-3. 딸기의 종류 알아보기
3-4. 딸기의 속 모양 알아보기
3-5. 딸기의 속
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학습에 어떤 가능성이 있는가? 초기 토론과정은 유아들의 가설을 얼마나 잘 드러내 주는가? 다음 단계 교사의 계획은 어떠해야 하는가? 유아들의 사고는 얼마나 독창적이고 창의적인가? 이 프로젝트에 얼마나 적합한가?
나. 계획 수립
이 프
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(3) 집단치료
2) 집단지도의 목적
(1) 자율학습을 위한 경험의 제공
(2) 치료적 효과의 증진
(3) 지도상의 경제 및 효율성
2. 그룹의 특성과 유형
1) 집단의 특성
2) 집단의 유형
3) 집단의 과정
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습해야 한다.
② 수업상황을 문자화하여 내용을 연구하고 행동을 분류하도록 한다.
③ 필요시 범주, 실예, 그밖의 다른 문제를 토론하여야 한다.
④ 관찰자에게 비디오 테잎을 통해서 관찰 연습을 하도록 한다.
⑤ 관찰자가 수업현장에서 연
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학습해야 한다
② 수업상황을 문자화하여 내용을 연구하고 행동을 분류하도록 한다
③ 필요시 범주, 실예, 그밖의 다른 문제를 토론하여야 한다
④ 관찰자에게 비디오 테잎을 통해서 관찰 연습을 하도록 한다
⑤ 관찰자가 수업현장에서 연습
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토론회 제시 의견
교원 및 교육전문직의 업무와 잡무에 대한 판단 기준 모호
주관적 인식의 과다로 인한 업무기피 현상
추진 실적 확인 위주의 행정 처리 방식 잔존
교수·학습 지원 등의 교육 본연 업무 처리 지연
타율적 논리에 지배되는 교
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학습자와 교수들은 그들이 접한 학습 경험에 대해 긍정적인 태도를 가지고 있었으며(정인성 외, 1996 등), 쌍방향 상호작용이 시간과 장소에 구애됨 없이 가능하도록 운영하기 때문에 강의실에서 부족하기 쉬운 교육적 토론 기회를 증가시켜
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적당한지 확인하기
▣ 학습 정리하기
저출산 문제점과 학생들의 생활과 관련성에 대하여 정리하기
-미래 국가의 발전과 학생들이 삶이 인구와 관련이 있음을 알기
앞으로 저출산 문제에 대해 어떤 태도를 가질 것인지 이야기하기
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토의하게 한다.
4) 기타
눈과 눈을 마주보고 일정시간을 지낸 후 서로간의 느낌을 이야기하게 한다.
심호흡을 시킨 후 느낌을 토론하게 한다.
맨발로 마루바닥이나 풀밭을 걷게한 후 감촉에 대하여 토의하게 한다.
※ 요약
* 결국 게임 혹은 의
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