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집단의 크기는 5-8명 정도로 구성된다. 다른 상담집단보다 상담기간은 장기간 소요되며, 지도자도 다른 집단상담보다 더 많은 훈련을 받고 전문적인 기술이 필요하다.
4) 참만남집단
참만남집단(encounter group), 감수성 훈련집단, 개인성장집단
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다는 집단경험 자체가 목적이 될 수 있고, 자신의 문제를 집단에 맡기고 자신의 행동을 변화시킬 시도는 하지 않는 등 의타적으로 될 수 있다.
(3)집단지도자의 요건 및 기술
①적극적 경험 - 상담자가 내담자를 수용하고 있다는 것을 보여주는
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집단을 떠나 다시 현실로 돌아갔을 때 변화된 자신을 적응하도록 돕는다. 목 차
Ⅰ. 서 론 ……………………………… 2
Ⅱ. 주요 개념 ……………………………… 2
Ⅲ. 집단상담지도자의 역할……………… 3
Ⅳ. 상담
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상담에서 얻은 교훈을 실제 생활에 어떻게 적용할지에 대한 구체적인 계획을 세울 수 있도록 돕는 것이 매우 중요하다. 종결 단계에서 지도자가 어떻게 구성원들의 감정을 잘 처리하고, 상담 경험을 유익하게 마무리하도록 돕는지가 집단상
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해결하며, 후기 단계에서 성과를 정리하는 지도자의 역할은 집단상담의 핵심이다.
내가 생각하는 집단상담의 가장 큰 장점은, 내담자가 혼자서 겪을 수 있는 문제를 여러 사람과의 상호작용을 통해 해소할 수 있다는 점이다. 다양한 사람들의
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집단상담에서의 공격성과 자아개념 변화에 관한 연구”. 석사학위논문, 한국외국어대학교 대학원,1996.
박정희. “심리극 집단상담에 있어서 내담자의 통찰수준과 감정표현의 변화분석”. 석사학위논문 부산대학교 대학원,1996.
박진억 김혜
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지도자 의견)
(★실습지도자 의견은 반드시 수기로 작성)
* 실습일지는 실습 당일에 작성하셔야 합니다.
* 실습일지는 2장 이상 작성하셔야 합니다.
실습일지(___11__일차: __5___시간)
실습생명
이 지원
실습일
9월 16일
실습부서
가족폭력상담
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상담실. 『학교폭력 실태 및 대처방안』1997.
http://www.youth.go.kr/main/default.htm ( 청소년 보호 위원회 )
에듀넷 http://www.edunet4u.net/top.html
열린 학교 전인 교육 http://chungan.es.kr/buse2.htm Ⅰ. 서 론
연구의 목적
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 학교폭
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집단상담 프로그램 개발.”.<제주청소년연구>p18~22
구본용.1992.“비행청소년 지도를 위한 집단 상당프로그램”.한양대학교 출판부.
권혜경.2000.“ 실업계 고등학생의 흡연실태와 관련요인 및 니코틴 의존도”.경북대학교 보건대학원 석사
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상담 및 생활지도
교사는 학교폭력 가능성이 높은 학생들은 부모와의 연계지도체제를 유지하여 폭력적 행위가 발생되지 않도록 사전지도가 이루어 질 수 있도록 특별히 노력하여야 한다.
학교에서의 예방책은 전체적인 교육정책의 근본적인
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집단 교육상담의 역할과 그 변화를 살펴보아 국내 집단 교육상담의 변화되는 패러다임을 비교분석해 보려고 합니다. 이를 위해 먼저 선행 연구들의 최신 상담심리 연구문제의 특성들을 제시하고 국내 교육계 학습 상담지도 연구의 변화하고
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상담과 생활지도 제12장 학급경영과 상ㆍ벌 관리
1. 학급운영
(1) 학급구조의 형성
(2) 학급규칙
(3) 학기 초 첫 한 달
(4) 조회와 종례
(5) 모둠활동
2. 상과 학급경영
(1) 효과적인 강화인자
(2) 상의 부정적인 효과
(3) 언제 보상할 것
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지도사에게 필요한 윤리적 자세는 무엇이라고 생각하십니까?
[21] 청소년의 진로지도는 어떻게 접근해야 합니까?
[22] 집단 프로그램 운영 시 주의할 점은 무엇입니까?
[23] 청소년 폭력 문제에 어떻게 대응하실 것입니까?
[24] 청소년지
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상담심리 전문가로서 교육자 및 멘토로서의 역할도 수행하겠습니다. 후배 상담사 및 심리교육 전문가 양성을 위한 교육 프로그램을 개발하고, 현장 실습 지도와 전문 연수 강의를 통해 전문 인력의 질적 향상에 기여할 것입니다. 지속적인 자
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상담심리 전문가로서 교육자 및 멘토로서의 역할도 수행하겠습니다. 후배 상담사 및 심리교육 전문가 양성을 위한 교육 프로그램을 개발하고, 현장 실습 지도와 전문 연수 강의를 통해 전문 인력의 질적 향상에 기여할 것입니다. 지속적인 자
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