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학습의 절차
자리 학습은 학습내용이나 목표 그리고 각 교실의 상황에 따라 다양하게 적용할 수 있습니다. 또한 자리 학습이라고 해서 1시간 동안 자리 학습만 진행하는 것이 아니라 일제학습, 발표학습, 개별학습, 토론학습, 과제 만들기, 수
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토의 정리
요약 발표
결 론
및
일반화
원리법칙 발견
↓
요약 정리
학습 내용 종합적 요약, 원리법칙 발견
귀납적 사고 과정 전개
일반화
적 용
적 용
↓
평 가
새로운 사태나 생활 문 제 및 사태 제시
형성 평가
원리를 적용하여 생활 문
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자세를 가지겠습니다. (^^)
간호를 하면서 간호과정을 늘 접하다보니 사정하는 것은 익숙해서 인지 편안하게 느껴졌는데 학습지도계획서를 짜는 방법이 굉장히 어려웠습니다. 공부를 할 때, 교재를 보면 항상 단원의 첫 장에 늘 학습목표가
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부족
3. 단서 및 기회의 부족
4. 강화의 부족
5. 방해하는 문제행동의 출현
Ⅶ. 정신지체아동 사회적 기술의 지도방법
1. 다른 사람의 행동을 본뜨기
2. 역할수행
3. 토의
4. 교수에 의한 것
5. 상담
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습 지도안 개발 및 적용
3. 쟁점중심 토론수업의 교수ㆍ학습 과정안 개발 및 적용
4. 영상매체를 이용한 토의 수업의
교수ㆍ학습 지도안 개발 및 적용
5. SQ3R 기법을 이용한 학습지도안의 개발 및 적용
6. ICT를 활용한 교수ㆍ학
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자세히 설명하여 학생전체가 알 수 있도록 한다.
원래
모둠
구성
지난 시간에 정하여 조사 해오게 한 각 모둠원 개인의 학습주제를 확인시킨다.
개인별로 자신이 맡은 학습주제에 대한 과제를 확인한다.
학생들은 과제를 확인하고 토의
준비
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학습
질의응답으로 학생들을 자연스럽게 수업에 참여시킨다.
전개
본시수업
▶ 모두 잘 보았나요?
그럼 이제 5분간 모둠끼리 모여서 생각을 자유롭게 토의 해 보도록 합시다.
▶ 자, 1조에서 3조까지 모둠의 토의 내용을 잘 들어봤어요. 허준
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토의 학습에 부담감을 갖고 있는 학습자들을 적극적으로 참여시켜 의사 표현 능력을 신장시키고자 하는 목적이 있다.
CD-ROM 사용 전자우편 사용 온라인대화 W
웹 사용 M
멀티미디어자료 A
응용프로그램 부록
2. 학습준비
수업
전
고려
사항
<
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학습에 쉽게 적용하기 어려운 점이 몇 가지 있다.
첫째, 한 학급의 정원이 50명으로 이루어진 현실에서 토의식, 문답식, 모의역할을 통한 수업을 적용하게에는 무리가 있다.
둘째, 교사 개인에게 잡무격증 이라는 현실 속에서 손쉽게 탐구수업
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학습계획 수립
+-+--------+ +-- 학습문제 설정
2. | 學習問題 +--+ 학습문제 인식
+-+--------+ +-- 학습 목표
| +-- 탐구활동 계획
+-+--------+ | 예상 수립
3. | 探究生活 +--+ 실험 실습 활동
+-+--+--+--+ | 토의 기록 활동
| | | +-- Open-end 시험
| | | +---------------+ +--
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