|
교육의 질 향상을 꾀함으로써 학생, 학부모의 특기·적성 교육에 대한 만족도를 높여야 한다. 학부모 수업참관을 정기적으로 개방하며 학력 평가 형식을 벗어난 다양한 평가 방법을 적용하여 평가 내용 및 지도 실적을 가정통신을 통해 월1회
|
|
|
방안이 마련되지 못하고 오늘에 이르고 있는 것이 사실이다.
참고문헌
김종철외 3인(1983), 교사론, 서울 : 한국통신대학출판부
박미정(1994), 중등교원 자격연수에 관한 교사들의 요구분석, 연세대학교교육대학원 석사학위논문
심산정광 외(1983
|
|
|
정보망을 활용하는 능력을 갖추며, 필요한 정보를 찾아 올바로 해석하고, 자기의 상황에 맞게 가공하고 처리하는 능력을 길러 학생들을 지도해야 한다.
마지막으로 교사는 끊임없이 연구하고 자신을 개발해야한다. 현대는 평생교육의 시대이
|
|
|
홈오토메이션 제품부문
7. 홈 네트워크 기술 구성 및 비교
8. 기축주택 사업의 추후과제
8-(1) 기축 시장 환경
8-(2) 기타 어려운 사항
8-(3) 기축 건물용 홈 네트워크 시스템 보급 방안
8-(4) 개발 과제
9. 결론 및 기대 효과
10. 감사의 글
|
|
|
방송통신대학교출판부.
홍순정 박선희(2006), 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
2. 가네(Gagne)의 수업이론
3. 부르너(Brunner)의 발견학습이론
4. 오수벨,
|
|
|
구성조직
⑥ 고등학교 23학년에 학생 선택 중심 교육과정을 도입
⑦ 질 관리 중심의 교육과정 평가 체제 도입
⑧ 창의성과 정보 능력 배양 강조 : 컴퓨터 교육을 모든 교육활동에 강화
⑨ 자기주도학습 : 평생교육의 방법
4) 특별활동
① 개정의
|
|
|
강화하고 말하기와 쓰기는 지금보다 더 실제적이고 실천적인 미디어 교육을 도입시켜야 할 것이다.
둘째, 지금까지의 미디어 교육은 소비자로서 정보의 활용과 조작 등에 주안점을 두었으나 이제는 생산자로서의 경험을 갖게 해 비판적 수용
|
|
|
강화하고 말하기와 쓰기는 지금보다 더 실제적이고 실천적인 미디어 교육을 도입시켜야 할 것이다.
둘째, 지금까지의 미디어 교육은 소비자로서 정보의 활용과 조작 등에 주안점을 두었으나 이제는 생산자로서의 경험을 갖게 해 비판적 수용
|
|
|
방법
1) 회화 프로그램(케리커쳐)
2) 활동
3) 풍자 만화(카툰)
10. 그래픽적 상징 디자인
1) 프로그램
2) 활동
11. 시행착오법
12. 에니메이션(물활법)
13. 도치법, 치환법 조합법, 확대법, 축소법의 다양성 활용법
Ⅶ. 미술과교육 창의적
|
|
|
정보사회의 촉진 등 순기능을 가져왔지만 청소년들의 심리에 있어서는 정체성 혼미와 쾌락주의 만연으로 이어졌다. 하지만 인터넷을 유해공간으로만 인식해서 청소년들의 사이버정보 활용을 무작정 막을 수는 없는 일이다.
인터넷을 미래
|
|
메뉴펼치기
