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통일기(중학 2학년∼고교 1학년)
2) 고급독서기(고교 2학년 이후)
Ⅳ. 독서력(독서능력)과 학교교육
Ⅴ. 독서력(독서능력)과 마인드맵교육
1. 1단계 지도
2. 2단계 지도
1) 시 읽기와 마인드맵
2) 동화 또는 소설 읽기와 마인드맵
3) 전기와
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교육에 있어서 부모의 중요성
2. 부모의 역할과 임무
Ⅶ. 몬테소리 교육의 내용
1. 일상생활 영역
2. 감각영역
3. 산수 영역
4. 언어영역
5. 문화영역
Ⅷ. 몬테소리 교육의 장‧단점
Ⅸ. 유아교육 현장에서 활용 방안과
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정보복지대학원 논문
장준희(2009)「다문화가정 이주여성의 한국 사회문화 적응에 관한 연구」명지대학교 사회복지대학원 논문
한남주(2009)「다문화 가정 여성의 부부관계 만족도에 관한 연구」영남대학교 행정대학원 논문
통계청, 통일부,
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교육과정 문서에 제시된 범교과활동 영역은 인성 교육, 통일 교육, 민주 시민 교육, 한국 문화 정체성 교육, 세계화 교육, 환경 교육, 성안전보건 교육, 경제 및 소비자 교육, 진로 및 근로 정신 함양 교육, 정보화와 대중 매체 교육, 해양 교육
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문화예술교육 프로그램 기초연구. 2005 문화관광부
전북대 설동훈 교수팀 표본조사. 2005 부부945쌍 대상.
광주 여성 발전 센터 설문조사. 2002
문화일보 2005-07-14
mbc PD수첩 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 국제결혼의 현황 및 문제점
1. 국
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교육원에 제안하였다.
가까운 일본에서는 문부과학성이 관할하는 유치원, 후생노동성이 관할하는 보육원의 기능을 통합한 교육보육 종합시설의 설치를 검토하기로 하고 있으며, 장기적으로는 보육사와 유치원교사의 자격의 통일화방향까지
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부정적 통합
3) 정치, 사회의 경직성
2. 제2차 세계대전 이후 정치문화의 변화
1) 민주주의에 대한 지지 만족도
2) 정치 참여 및 관심도
3) 관용성
II. 선진 정치문화의 정착 원인 및 배경
III. 통일 이후의 독일 정치문화
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교육
ㆍ과학 교과 매우 분과적으로 구성
ㆍ학생들의 개별적인 높은 학습 동기 중시
ㆍ개성, 창의력, 심화 학습까지 목표로 삼음
ㆍ다양한 학습 부교재 활용
다. 병존 유형
-남북한 민족 문화에 대한 상호 체험적 학습활동(이를테면 문화 유적
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지역사회복지론』, 서울대학교출판부
김동배 외, 1998,『인간행동이론과 사회복지실천』, 학지사
윤인진, 2004, 탈북자의 『사회적응실태와 지원방안』
성민선외, 2004,『학교사회사업의 이론과 실제』, 학지사
남북문화통합교육원, 『더 크고
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활용된다는 이점이 있다.
<참고문헌>
1) 김영옥, 「다문화 사회의 유아교육과정 방향 탐색」, 『미래유아교육학회지』 Vol.14 No.3, 미래유아교육학회, 2007.
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=c2de8ab630186e8effe0bdc3e
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