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학습 과정은 학생이 자신에 내재되어 있는 고유한 잠재력을 충분히 발휘할 수 있도록 도와야 한다.
- 사회가관으로서 학교는 학생들에게 자신의 문화 유산이 갖고 있는 지혜를 발견할 수 있도록 해서 나누어 갖고 그것을 확대 보급할 수 있도
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학습적 집단치료
로저스(Rogers)의 ‘자기이론(self-theory)'을 바탕으로 한 대상자 중심치료
치료자는 대상자가 스스로 치료할 수 있는 능력을 지니고 있다고 믿음→대상자의 잠재력이 충분히 발휘될 수 있도록 분위기를 제공하는 조력자가 됨
집
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학습이론과 정신분석이론 등이 절충하여 사용되는데 절충적 상담을 이용할 때 유의할 점은 다음과 같다.
- 지능이 높고 적극적인 학생에겐 비지시적 상담이 유리하다.
- 고학년일수록 비지시적 상담이 효과적이다.
- 피상담자의 태도가 부정
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잠재적 지적능력의 기능수준은 그가 막 숙달하게 시작한 심리적 기능에 의해 결정되며, 아이는 다른 사람들의 도움을 받아서 자신의 잠재적 지적능력을 발휘할 수 있게 된다.
참고문헌
○ 김지현(1998), 피아제와 비고스키 이론의 쟁점에 관한
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학습사회에 방법론방법적 타당성
과 정당성을 부여한다는 의미에서 중요하다고 본다.
* 참고문헌
- 이동신, 박기순(1996). 정치커뮤니케이션원론. 서울: 법문사
- 최정호 외(1995). 정보화사회와 우리. 서울. 소화
- 이수윤(1995). 정치철학. 서울: 법
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학습의 증거를 제공한다.
⑦ 유아의 복잡한 학습 경험에 대한 통찰력을 제공한다.
⑧ 교사가 유아의 활동에 개입할 때를 알려 준다.
⑨ 교사가 다양한 방식으로 유아의 학습을 기록할 때 교사는 자신의 교수 가치에 대해 더욱 확신하게 된다.
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잠재력이 항상 존재 한단는 점을 기본전제로 하고 있다. 인지이론은 특정 시점에서 새롭고 다른 개인적 현실을 구성하는 개인의 능력에 대해 낙관적이고 비결정론적인 관점을 취하고 있다(Goldstein, 1982).
3) 발달이 학습보다 선행한다는 것이다
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잠재력을 발견한다.
- 표현에 대한 자신감을 기를 수 있다
Ⅴ. 참고문헌
http://www.gymschule.co.kr/ 짐슐레
http://gymboree.co.kr/index.php 짐보리
http://www.misulo.com/ 미술로 생각하기
http://www.i-gaem.com/ 아이잼 Ⅰ. 짐슐레 프로그램
Ⅱ. 짐보리 프로그램
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학습 결과이다.
⑥ 교육과정은 개인의 인생향로에 대한 재해석의 과정이다.
3) 교육과정의 층의: 공식적 교육과정, 잠재적 교육과정, 영 교육과정
제 2절 교육과정 유형
1. 교과중심 교육과정
- 지식의 체계를 존중하는 것으로 학교의 지도 하에
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통찰학습과 생산적 사고가 있다. 이론적 기본개념은 주로 지각 영역에서 발달되었는데, 후에는 기억, 사고, 학습, 발달, 행동등의 전 심리학 영역으로 전이되었다.
형태지각
형태(form, 독일어 Gestalt)란 그것의 부분들과 어떤 특정한 관계에 놓
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