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배치된 특수교육 대상자에 대한 지원대책 수립
가정병원시설 내 장애아동의 재택 순회 교육 강화 및 학교교육 기회확대 제공 대책 수립 제1장 학급 구성원의 다양성 이해 및 통합교육의 개념화
제2장 특수교육의 기본 개념 및 현황
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교육적인 측면에서 의미가 없을 뿐 아니라 학생들에게 해로운 것으로 재개념화되어야 한다. 둘째로 모든 아동이 단일화된 완전통합교육 체제에서 교육받는 것이 합리적이라는 것으로 재개념화 되어야 할 것이다. 셋째로 특수학급의 재구조
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교육을 위한 특수교육 『 장선철 著 』 동문사
장애아발달학 『 박화문 著 』 대구대학교출판부
초등교사론 『 심진구 著 』 교육과학사
참고 논문
특수교육 기본가정의 재개념화에 대한 패러다임적 논의 『 김정권·민천식 』
완전통합
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교육통계. 국립특수교육원.
남혜진, 박승희 (2018). 일반초등학교와 특수학교의 통합교류활동 프로그램이 비장애학생들과 중도·중복 장애학생들에게 미친 영향. 특수교육.
박승희, 홍정아 (2009). 통합교육 환경에서 자연적 지원: 개념화와 적용
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나간다. 교장과 교감의 경우 학교 전반에 통합교육을 위한 제도적 장치 마련과 입·환급절차, 학기초와 학기말의 통합교육 간담회 등에 참여한다. 양호교사와도 아동의 건강문제 상담, 자원 봉사인력 지원 등에 있어서 수시로 의논하고 있다.
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교육 현장에서 발달적으로 적절하며 개인적으로도 적합한 교육을 위하여 노력할 것이 요구되고 있다.
다섯째, 유아 교육의 개념에 대해 좀 더 통합적인 접근법과 재 개념화가 이루어지고 있다. 특히 교육과 보육의 개념이 통합되고 있고, 점
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교육연차보고서」. 교육인적자원부(2009).
「특수교육 실태조사서」. 교육인적자원부(2009).
「특수교육여건 개선 추진계획」. 교육인적자원부(2009).
- 국내문헌
김만두(1991).「사회복지법개론」. 홍익제.
김성애 외 2인(2001).「통합교육의 효율
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통합교육에 대한 문제해결방안에 대한 인식을 종속변인으로 하여 이원변량분석을 실시한 결과는 다음의 <표 4.9>와 같다
통합경험에 따른 통합교육에 대한 문제해결방안 인식 분석에서 <표 4.9>와 같이 부모집단X통합교육의 상호작용(
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통합교육 [統合敎育, integrated education]
통합교육은 원래 미국의 흑백 분리주의 교육을 반대하고 비 분리교육을 일컫는 데서 비롯된 말로서 장애아동을 특수학교에 격리 수용하여 교육하는 것이 아니라 일반학교에서 일반아동과 공학시키는 교
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통합교육의 발전에 밑거름이 될 것이다.
Ⅵ. 결론
유아기는 인성이 형성되어 가는 중요한 시기이며, 특정한 집단에 대한 편견이 형성되지 않는 시기이다. 이 시기부터 다양한 특성을 지닌 사람들과 편견 없이 어울려 살아가는 태도를 기를 수
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로젝트를 경험하였습니다. 3학년 때는 ‘생물 다양성과 기후변화의 상관관계’에 대한 팀 프로젝트를 진행하여 학술제를 통해 발표한 바 있으며, 기후변화와 생태계 변화에 대한 과학적 접근과 학생 참여형 교육 콘텐츠를 설계하는 데 관심
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교육 및 융합과학교육 프로그램을 주도적으로 기획하고 운영하며, 학교 교육의 질을 높이는 데 일조하고자 합니다.
좀 더 장기적인 플랜으로는 학교 현장 경험을 기반으로 과학교육 관련 연구를 지속하며, 교육과정 개선 및 교수법 개발에 기
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마음, 낮추는 마음가짐으로 근무하고자 합니다. 교사들이 수업에 최대한 집중하실 수 있게 학교의 구성원으로서 학교일에 책임감을 가지고 근무하고 무엇보다 누구나 저에게 다가오기 편안한 친절하고 마음씨 따뜻한 교육실무사가 되고자
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있으며,이 사이에 사회성이 향상된다. 일반유아 또한 이러한 과정 속에 서로 다름을 수용하고 장애에 대한 긍정적 인식을 함양할 수 있는 계기를 통해 영유아 교육과정중 통합교육이 필요하며 이를 위해 제일 중점적으로 해야할 부분은 보육
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교육적 접근이 필요하지만, 현장에서는 여전히 ..(중략)
2.전공분야에 대한 연구계획(연구하고자 하는 주제와 계획을 구체적으로 기록하십시오.)
제가 연구하고자 하는 주제는 통합교육 환경에서의 장애 학생들의 학습 성취와 사회적 발달에
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