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통합학급교사와 학습도움교사의 협력체제를 구축하였다.
우리 1조는 전공과목(미술)의 특징을 살려 다음과 같은 미술을 통한 장애학생의 치료프로그램에 대해서 조사해 보았다.
[미술을 이용한 장애 학생의 치료 프로그램 개발]
특수교육 분
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미술활동이 유아의 미술표상능력과 미술적 성향에 미치는 영향
I. 서 론
II. 연구방법
III. 연구결과 및 해석
IV. 논의 및 결론
논문 2. 그림책과 명화를 활용한 미술프로그램이 유아의 미술 감상능력과 미술 표현능력에 미치는 영
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미술은 자기표현의 수단이며 전인적인 발달을 이루어 삶의 질을 풍부하게 하는 요소로 작용하기 때문에 매우 필요하다.”
Ⅳ. 참고문헌
교육과학기술부·보건복지부(2015), 「3-5세 연령별 누리과정 해설서」
구자홍 외(2007). 통합아동미술교육.
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프로그램이 필요하게 되었다. 다문화적인 교육은 국제화와 세계화의 추세에 능동적으로 적응할 수 있는 인간상 정립에 바람직하며, 같은 맥락에서 DBAE(Discipline-based Art Education)를 말할 수 있다. DBAE는 미술의 이해에 바탕을 두어 전문가적인 시
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교육」목원대학교 신학대학원 석사학위논문
이해경 외(2004)「교육심리학」양서원
임윤진(2007)「작품 감상을 활용한 통합 미술교육 프로그램 연구」한서대학교 예술대학원 석사학위논문
임채성외 6명(2006)「다중지능을 활용한 과학 교수
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교육효과를 거둘 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 이승종, “참여진착을 위한 실천적 시민의식교육”, 현대사회연구소, 2000
- 이현선, “시민교육을 위한 주제중심 통합미술교육 프로그램 개발 연구”, 한양대, 2011
- 강대현, “시민교육과 사회
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프로그램-이론과 실제-, 양서원, 2007
http://www.seonam.org (서남재단 - 서남 발도르프 어린이집)
http://kinder.konyang.ac.kr (건양대 부속 - 건양 어린이집)
국회 도서관 - 논문
: 김희선, 독일 발도르프 미술교육프로그램의 한국 유아미술교육을 위한 적용
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미술교육의 개념과 특성
1. 미술 교육의 성격
2. 미술과의 특성
3. 미술 수업의 특성 및 원칙
4. 미술 학습의 조건
Ⅲ. 열린교육에서의 미술과 교수-학습 방안
1. 단원 통합 형태의 교수-학습 지도 방법
2. 교과 통합 형태의 교수-학습 지도
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방법 및 치료
II. 자해 및 상동 행동 치료 프로그램의 실제
1. 치료 목표
2. 치료 대상
3. 표적행동 및 치료 활동
4. 치료 회기: 10회기(매회 40분씩 실시)
5. 프로그램 절차 및 추진 내용 1회기 ~ 10회기
Ⅲ. 결론 및 제언
참고 문헌
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미술표현활동 연구」상명대학교 교육대학원 석사학위논문
이혜림(2012)「다중지능 이론에 근거한 아동 체험놀이미술 프로그램 개발 연구」상명대학교 교육대학원 석사학위논문
장정은(2004)「에릭 에릭슨의 심리역사적 접근방법에 근거한
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