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읽기 수업에서 상보적 교수법과 직접 교수법의 효과 비교 분석」, 윤미령, 가톨릭대학교, 2003.
「고등학교 독서」, 노명완외 2인, 교학사, 2006. * 심유리 학우의 DRA모형과 다른 점 *
※ 직접 읽기 활동법의 절차
* DRTA와 다른 점 *
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쓰기 및 말하기 능력개발을 위한 자발적 참여 학습프로그램 연구. 세명대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
1) 행동주의 학습이론 개요
2) 대표적인 이론가
3) 교육적 시사점
2. 인지주의 학습이론
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모두 중요하다.
읽기 교육에서 상호작용 모형의 접근은 총체적 언어교실에서 상향식 모형에 기초한 파닉스 교수법을 통합함으로써 가능하다. 총체적 언어교실에서의 아동은 자기가 무엇을 알고 있는지를 알고, 자신이 무엇을 어떻게 알고
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수준
1) 정학년 동시학습 요소와 수준
2) 중학년 동시학습 요소와 수준
3) 고학년 동시학습 요소와 수준
Ⅳ. 창의적 지도전략
1. 수업모형 구성
2. 구체적 활동 전략
3. 비유적 표현 활용을 위한 교수․학습의 실제
Ⅴ. 참고문헌
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쓰기 교육과 쓰기 활동의 이해," 『교육과정연구』21권1호, 한국교육과정학회.
유성호(2005), "국어과 교육과정에서의 국어과 교과서에 대한 비판적 검토," 『청람어무교육』제31일, 청람어무교육학회.
이재승(1992), "통합 어어의 개념과 국어 교
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모형
Ⅲ. 교정 지도의 연구 방법
1. 연구 대상
2. 실험 설계
3. 실험 절차
4. 실험 도구
5. 통계 처리
Ⅳ. 교정 지도의 실험 결과 및 논의
1. 실험 결과
2. 논의
Ⅴ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론 및 제
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쓰기와 공부는 운동선수들에게 삶의 질을 향상시켜주는 기능을 한다. 앞으로 글쓰기와 공부로 자신만의 역량을 길러 미래에 대비하는 심신이 건강한 운동선수들이 늘어나기를 바란다.
Ⅳ. 참고문헌
권혁래. 읽기와 쓰기. 숭실대학교출판부.
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모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회 Ⅰ. 영어과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 개념과 이론적 배경
Ⅱ. 영어과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 유형
1. 말하기의 교수-학습
2. 쓰기의 교수-학습
Ⅲ. 영어과교육 표
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쓰기 프로그램의 구안 및 교수- 학습에의 실천은 양쪽 뇌를 고르게 계발할 수 있도록 훈련하고 단계적으로 발전시켜 창의력을 향상시킬 수 있는 데 큰 도움이 될 것이다.
Ⅸ. 글쓰기(작문)의 모형
단 계
과 정
학습 요소 내용
개념학습단계
개
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모형의 과정
-다듬기 과정
-평가하기
-작품화하기
-협의하기
-인지적 도제에 의한 교수 학습 내용
사고 이양 과정 1 단계 (전략 훈련 단계)
사고 이양 과정 2 단계 (전략 활용단계)
자기 점검 단계 (협동적 대화와 자
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