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모둠활동을 병행할 수 있도록 배려한다.
7월 2주
(7월 16일)
120´
주제 통합 교수-학습 과정안
대 상
1학년 3반 (30명)
일 시
2001. 7. 11 (수)
장 소
조리실
주 제
신나는 여름
활동주제
화채 만들기
제 제
여름 과일을 이용한 화채 만들기
관련교과
슬
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읽기, 쓰기 능력과 학업성취와의 관계, 단국대학교 대학원
강보순(1997), 시각장애학생의 시력의 차이와 보행 능력이 자아존중감에 미치는 영향, 대구대학교 교육대학원 특수교육과 석사학위 논문
김정희 외(1989), 교육심리학 탐구, 서울 : 형설
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모스테네스
Ⅲ. 학습장애의 치료
1. 학습장애 아동의 읽기지도
2. 학습장애 아동의 쓰기교육
3. 학습장애 아동의 산수 교육
4. 사회성 교육
5. 전환교육
Ⅲ. 논의
Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 이론적 배경
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의
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읽기
다. 쓰기
4. 학습의 계열 및 통합
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅱ. 단원의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
3. 관심있는 교과
Ⅳ. 단원의 지도 계획
Ⅴ. 지
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왜 생기는가?
1. 신경생물학적 원인
2. 인지적 결함
3. 환경의 영향
학습장애의 유형
1. 읽기장애
2. 쓰기장애
3. 산수장애
학습장애의 특징
※ 오해하기 쉬운 유사 장애
학습장애를 어떻게 치료할 것인가?
♣참고문헌
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구성 방향
나. 구성 체계
다. 목 표
라. 내 용
마. 지도 및 평가상의 문제점
3. 국어과 교육 과정 개정의 중점
가. 교육 과정 개정의 기본 방향
나. 교육 과정 개정의 중점
4. 국어과 과목별 교육 과정 해설
〈국 어〉
1. 성 격
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협동적 노력으로 상호 작용하는 교실 학습의 형태 협동학습의 개념
협동학습의 역사
협동학습의 기본원리
협동학습의 장점
협동학습의 단점
협동학습의 유형
협동학습기술의 훈련
협동학습의 절차와 수업기술
협동학
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모형은 논쟁이 되는 문제점에 대하여 균형 있는 감각을 가지게 하여 객관적인 판단을 내릴 수 있게 한다.
참여자중심 평가모형은 프로그램에 참여하는 인적구성원이 중심이 되어 평가자료, 준거 등을 설정하고 실시하는 평가를 말한다. 참여
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평가(임상평가), 소집단 평가, 현장평가
9) 총괄평가
. 최종적인 프로그램의 효과 측정
. 수행목표의 달성 정도를 파악하기 위하여 자료를 수집하는 활동 1. 교수설계(ID)의 개념
2. 교수설계의 모형
3. 교수설계의 절차(Dick과 Carey)
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통합 교육과정까지 살펴보았다. 이 세상에 존재하는 모든 것이 완벽하지 않듯, 모든 교육과정은 저마다의 장ㆍ단점을 가지고 있었다. 그렇기에 우리는 흑백논리를 가지고 어떤 한 교육과정만을 선택할 필요는 없을 것이다. 그것들의 장점을
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