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한미몬테소리 협회/ 창지사/ P. 30 ~ 32
참고문헌
몬테소리 문화영역 / 한미몬테소리 협회/ 창지사/ P. 11~16, 22-32
몬테소리 유아교육론/ 김영서/ 학지사 / P. 253~254
몬테소리 문화 교육/ 배진영,송미령, 왕기은, 이성숙 / 창지사/ p.13~16 없음
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유아의 읽기 지도는 자 · 모음의 음가를 정확하게 가르치는 것으로 시작하는 방법이다.
몬테소리 언어 교육은 언어 습득에 기초가 되는 시각적 변별력과 근육 조절 능력의 발달을 통한 읽기와 쓰기의 간적접인 준비로부터 시작되어 언어의
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이루어진 공격성 감소를 위한 집단상담 프로그램들의 한계점
2. 공격적 아동의 일반적 양상
3. 사회적 증진 프로그램에 대한 결론
4. 한계와 관련하여 몇 가지 후속연구를 위한 제언
5. 치료방법에 대한 의문점
6. 제언
참고문헌
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교육 현장에서 관찰되는 지적장애 유아들의 특성은 개별적 차이가 매우 크며, 획일적인 접근보다는 각 유아의 고유한 특성과 강점을 기반으로 한 개별화된 중재가 필요하다는 점을 강조하고 싶다.
각 영역별 중재방안들의 적용에서도 통합적
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과 환경 중심의 유아 과학교육. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도란
2. 아동과학지도를 위한 교사의 상호작용 전략
1) 설명적 접근방법
2) 시범적 접근방법
3) 실험적 접근방법
4) 발견적 접근방법
5) 통합적 접근방법
3.
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교육의 정의
2. 문화교육의 목적
3. 문화 교육의 방법
4. 문화교육의 내용
1) 지리 교육
(1) 정의
(2) 목적
(3) 내용
2) 역사 교육
(1) 정의
(2) 목적
(3) 내용
3) 과학 교육
(1) 정의
(2) 목적
(3) 내용
㉠ 동, 식물학
㉡ 지질학
6) 음악교육
(1)
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통한 리듬과 신체를 이용한 리듬이 숙달되면 악기를 사용하여 리듬지도를 실현하게 된다. 오르프 수업에서 빼놓을 수 없는 것은 누구나가 쉽게 접할 수 있는 타악기들이며 오르프는 어린이들의 리듬교육을 위해 특별한 악기를 창안했다. 오
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유아들의 개념발달에 적절한 언어를 강조함.
- 유아의 자율성을 기를 수 있게 계획하고 안내함.
Ⅲ. 결론
유아교육의 학습과 발달에 관한 세 가지 입장인 성숙주의, 행동주의, 구성주의적 유아교육과정의 접근법을 그 이론적 근거와 교육목표
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유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명해 보았다. 최근 교육과정 실행의 개념은 특정 교육 프로그램이나 교육과정의 도입
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유아교육과정에 대한 심리학적 해석이 지나치게 강조되면서, 마치 발달이 교육을 대신할 수 있는 것처럼 여겨졌다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아를 위한 교수 학습방법인 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용을 비교
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