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Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕 교육
1)도덕 교육의 목표
2)도덕성의 구성 요소
2. 인격교육에서의 가치교육의 문제
1) 통합적인 접근법으로서 가치교육
2) 통합적 방법으로서 가치관의 지도모형
3) 가치관의 수업모형
3. 인격교육과 정의적
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인격교육의 동반자로 받아들여 협력적으로 운영한다.
Ⅳ. 리코나(Lickona) 이론이 주는 시사점
- 교사들이 쉽게 활용할 수 있는 형태로서의 구체적인 방법론을 제시하였다.
- 인격은 통합적(인지적, 정의적, 행동적 요소) 개념이라고 주장하여
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되는 도덕적 삶의 실제를 이해하게 될 것이다.
=> 도덕과 교육에 있어 정의적, 인지적, 행동적 측면의 통합적 인격교육을 통하여 아동이 선에 대해 알고 , 느끼고 의욕하며, 행동하는 성향을 갖추도록 한다. 이러한 교육방법은 학습과 의사
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통합적 인격교육이 7차 교육과정 이후 도덕교과의 주 이론으로써 자리잡은 이유이기도 하다.
물론 통합적 인격교육의 교육적 적용에서 언급한 방법들 모두 교육현장에서 잘 이루어진다면 학생들을 도덕적 행위를 할 수 있는 훌륭한 인격을
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인격의 의미
Ⅲ. 인격교육(인격지도)의 성격
Ⅳ. 인격교육(인격지도)의 필요성
Ⅴ. 인격교육(인격지도)의 기본방향
Ⅵ. 인격교육(인격지도)의 중점지도덕목
Ⅶ. 인격교육(인격지도)의 접근방법
1. 통합적 방법
2. 지속성의 원리
3.
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