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통합교육 전문가나 인력 양성 프로그램은 턱없이 적다. 통합교육을 전문적으로 할 수 있는 협력교육 강사 인력풀이 하루 빨리 구축돼야 하며 통합교육에 알맞은 교실환경도 새롭게 필요할 것이다. 그리하여 진정한 통합교육을 구축하고 실제
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장애, 비장애 아동의 통합교육이란
2. 장애, 비장애 아동의 통합교육이 미치는 영향
1) 장애유아에게 주는 영향
2) 비장애 유아에게 주는 영향
3. 장애, 비장애 아동의 통합교육에 대한 나의 입장 - 찬성
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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제안한다.
첫째, 무엇보다도 먼저 통합교육의 효율적인 운영의 정착화를 위하여 특수교육교사가 일반교육 현장에 적절하게 배치되어야한다. 장애 학생이 일반학교에 배치되는 궁극적인 목적은 그들에게 맞는 적절한 특수교육과 아울러 통합
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통합교육이 되는 것은 아니다라는 자각 하에 완전통합교육이 얘기되고 있다. 이에 따르면 특수교사가 일반교사와 함께 일반학급에서 협력수업을 통하여 교육과정 상의 통합을 도모한다고 한다. 문제의식이나 취지에 절실히 공감하고는 있지
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특수교육에 대한 강좌를 이수할 수 있도록 특수 교육 과목이 개설된다면 많은 도움이 될 것이다.
< 참고 문헌 >
대구 교육대학교 논문집 제 32집, 1997. p187~208 ; 정상아와 장애아 통합교육의 당위 성과 운영방안 - 김홍주
국립 특수 교육원 V
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