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법령에 나타난 장애인의 교육권 비교”, 우석대, 2012
- 하동엽외, “복잡계의 시각으로 본 특수교육관련법의 변화과정 분석” 국립특수교육원, 2017 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 특수교육관련법 조사
2. 특수교육의 발전 과정
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문
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교육환경에 배치되는지, 얼마나 적합한 교육 서비스를 제공받는지와 같은 교육의 질적인 문제가 더욱 중요한 현안이 되고 있다.
참고문헌
교육부(1998) / 특수교육과정(교육부 고시 제 1999-11호)
국립특수교육원(1994) / 특수교육연구, 경기
김병
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과정을 무상교육으로 규정하는 등 특수교육대상자에 대한 무상, 의무교육의 연한을 확대하였다.
제2차 특수교육발전종합계획(\'03~\'07)의 추진 과제로 선정되어 정책사업으로 추진되어왔던 특수교육지원터가 법적 근거를 마련하게 되어, 특수
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에 유아특수교육담당관실의 신설이 처음이다. 정권 교체 및 정책에 의해 분리와 통합의 변천 과정에 따른 행정조직의 잦은 개편은 유아특수교육 정책의 일관성에 문제가 있음을 말해주는 것이다.
특수교육진흥법의 제정은 재정 및 경제적 상
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특수교육의 방안을 실현하고 우리나라 유아특수교육이 보다 나은 방향으로 발전하는데 필요한 제언점을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 0~2세 장애 영아에 대한 무상교육과 3~5세 장애유아에 대한 의무교육을 실현하기 위해서는 관련 법규의 개
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