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육의 보완과 확장
앞에서 일기 교육에 대한 지금까지의 연구 결과와 현재 연구 중인 과제를 중심으로 제시한 것으로 일기 교육의 방향을 모색하는데 도움이 될 것이다. 이제는 앞서 논의 한 것 중에서 부족한 부분을 보완하기 위해 기초적인
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육을 통해서 이루어지고 학교교육
은 게방사회에서의 사회적 지위 향상을 위한 조천을 충족시켜 줌으로써 사회이동
을 가능하게 해준다.
사회이동에는 상하 계층으로 이동하는 수직적 이동과 직종이나 지역적으로 이동
하는 수평적 이동이
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개별화가 필요하다.
국제 경쟁은 결국 인간질의 경쟁이다. 교육은 그 ‘인간질’을 결정한다. 인간의 질은 인간을 인간으로 대접함으로써만 길러진다. 인간 대접은 전인적 의미이고 개성적인 대접을 의미한다. 개성 없이는 창의력도 불가능
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육적 시사점
인간이 반드시 위계에 따라서 행동하지 않는다는 점에서 Maslow의 이론은 비판을 받지만 교육현장에서 중요한 시사점을 주고 있다. 생리적으로 만족스럽고 학교에서 안전함과 소속감을 느끼고 자신에게 자긍심을 가질 수 있으면
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육관에 대해 살펴보았다. 이를 알아보기 위해 과거의 주입식 교육관을 살펴본 후 필자가 긍정적으로 바라보는 성장으로서의 교육관과 필자가 생각하기에 추가해야 하는 요소들을 살펴보았다. 물론 사람들마다 성향이 다른 만큼 각자가 생각
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4) 제 4단계 : 근면성 대 열등감
5) 제 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미
6) 제 6단계 : 친밀성 대 고립감
7) 제 7단계 : 생산성 대 침체감
8) 제 8단계 : 통합성 대 절망
3. 에릭슨의 성격발달8단계설 교육적 시사점
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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육
Ⅷ
성인 말기
통합감 대 절망
인류, 동족
실존확인 : 현실수용
출처 : Childhood and Society by H. Erikson.
Ⅵ. 결론
교육은 인간을 바람직한 방향으로 성장, 발전시키기 위한 인간형성의 과정이다. 바람직한 인간형성 과정으로서의 교육은 개인에게
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정적강화와 부적강화의 상대적 효과 비교, 한국심리학회, 31권 4호, 1043~1057p Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 조작적 조건형성
2. 조작적 조건형성 학습의 중요개념과 강화계획
1) 강화
2) 벌
3) 강화계획
(1) 연속적 강화계획
(
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작성
나. 평가틀 : 평가 도구의 개발 과정에서 고려해야 할 제반 항목에 대한 지침, 안내, 준거가 되는 사항
(1) 행동 영역(학생들에게 기대되는 성취 행동의 수준)
(2) 내용 영역(교육과정상의 주제)
(3) 학습 목표와 평가 목표
(4) 성취 정도의 판
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육대 학교 대학원 석사학위논문
김동수(2002) 수학교육의 vygotsky적 접근에 관한 연구, 중앙대학교 대학원 석사학위논문
조향선(2005) vygotsky의 근접발달영역에 따른 수준별 교수-학습 프로그램이 아 동의 학업성취와 학습태도에 미치는 효과, 한
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