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장애인에게도 알 수 없는 감동을 줄 거라 생각한다.
처음에는 장애를 가진 사람에게 내가 엄청난 것을 가르치고, 이를 위해서는 많은 것을 준비해야 된다는 부담감이 많이 존재했는데, 그것보다는 장애에 대해서 정확한 이해와 숨어있는 재
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장애에 대해서 생각해보는 시간을 갖게 된 점과 나에게 숨어있던 장애에 대한 편견을 찾아내 조금씩이나마 바꿀 수 있어 좋았다. 여전히 나에게는 장애에 대해서 무지와 함께 그 무지에 오는 막연한 두려움이 있다. 특수 교육학개론을 통해서
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장애 아동의 사회성 향상을 위한 통합예술치료 연구. 박가학위논문. 용인대학교
신별해(2020). 자폐성장애 학생의 문제행동 중재 전략에 대한 인식 및 요구도 조사. 석사학위논문. 부산대학교 대학원
유은영, 조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국
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특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2010
전헌선, 윤치연, 공나영 외 10명, 특수교육학개론, 양서원, 2012
강영심, 김자경, 김정은, 박재국 외 4명, 특수교육학 개론, 서현사, 2010 목차
서론
본론
1, 의사소통장애의 종류
2, 의사소통 장애의
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장애 진단의 중요성
3.2. 대표적인 진단기준
4. 학습장애의 현황 및 실태
4.1. 출현율
4.2. 실제 현장의 모습
5. 학습장애에 대한 교수법: 다양한 사례를 중심으로
5.1. 또래교수법
5.2. 초인지전략
5.3. 놀이치료
5.4. 감상문 표현활동
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