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시작 시기
2. 구성원
1) 담당자
2) 교사
3) 학습자
3. 교육장소
4. 교육과정
5. 교사교육
6. 문제점
7. 개선방안
Ⅸ. 한국어교육의 교수법
1. 문법 번역식 방법
2. 청각구두 교수법
3. 인지학습이론 중심 교수법
4. 의사소통 중심 교수법
5.
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학습자에게 위임되고 학습자는 문제의 파악부터 문제를 풀어가는 전 과정과 학습 결과 도출에 이르기까지 주도적 역할을 수행한다.
학습자들은 우선 문제가 제시되면 모둠원이 함께 협력적으로 문제의 의도를 파악한다. 문제를 해결하기 위
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시간 예고하기
다음 시간에는 교과서를 준비해 오도록 예고한다.
Ⅷ. 소집단수업(모둠학습, 소집단학습)의 지도시 고려사항
① 말하는 중에 주의를 환기시키는 질문이나 발표를 하게 하여 주의를 집중하도록 하며 말하고, 듣고, 읽고, 쓰는
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유의사항
(1) 수업 초기에 협력 학습에 필요한 역할분담이나 추진일정 등을 계획서를 작성하여 공유하도록 한다.
(2) 공동 작업 시 발생할 수 있는 대인관계 문제를 원만하게 해결할 수 있도록 사전에 교사는 학습자들에게 사회적인 기능 및 네
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(학습, 교육)과 교수학습정보화
Ⅵ. 사회과수업(학습, 교육)의 사례
1. 배경
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 사회과수업(학습, 교육) 관련 제언
1. 수업의 질 향상을 위한 연수활동 강화
2. 장학 협의단 시?도 교과요원 활용 방향
참고문헌
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