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정보와 전체 토론을 위한 정보, 그리고 다음 수업 진행을 위한 정보를 수집해야 할 시간이다.
3. 활동에 대한 토의와 반성(정리단계)
이 단계는 학급 전체 학생을 대상으로 이루어지는 학습 형태가 일반적이다. 지금까지 학생들의 개별 또는
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교육적 시사점을 논하시오.
1) 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론 개요
(1) 피아제의 인지발달
(2) 인지 발달의 규칙성
2) 피아제(Piaget)의 인지발달단계
(1) 감각 운동기(Sensorimotor Period, 0~2세)
(2) 전 조작기(Preoperational period, 2~7세)
(3) 구체적
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수업시간에 어떻게 활용하는가를 수업 방법을 강구해서 고전문학작품도 흥미로울 수 있다는 것을 보여주고, 학습자가 그 흥미를 지속시키는 데에 도움을 주어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
1. 고전문학 교육의 우선점
2. ‘국선생전(국선생전)
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수 있도록 고안 된 시청각 보조자료를 포함해서 칠판이나 차트 책 표본 및 모형 사진 각종 프로젝터 등이 있고, 가장 흔하게는 구두로 학습내용을 전달하는 것 등이 있다. 교육자는 여러 가지 교육매체를 활용해서 수업의 효과를 증진시킬
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교육 이론에 대하여
2. 콜버그의 도덕 교육 이론과 도덕 딜레마 접근법
3. 도덕 딜레마 접근법 모형 설명
1) 도덕 딜레마 접근법의 개념과 특징
(1) 딜레마의 세가지 유형
(2) 딜레마 토론에서의 질문
(3) 유의 사항
ꊲ 딜레마 토론을 실
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학습자의 지식 구성 기회 제공
목적
*지식전수
*현재 지향 생활인 육성
*탐구심 배양
*전인적 인간형성
*주체적 지식 구성
특징
*교사중심
*설명위주강의
*교과 외 활동 중시
*아동중심
*지식 구조 강조
*나선형 교육과정
*인격적 성장 중시
*인
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학습 내용에 있어서 진도에 대한 교사의 인식이 변화해야 한다.
4. 학생들에게 학습 방법을 철저히 인식시켜야 한다.
5. 다양한 모형을 활용할 수 있어야 한다.
6. 열린교육과 수준별 수업의 개념이 명확히 구분되어야 한다.
7. 학습 평가의
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정보화 시대를 맞아 첨단 공구를 활용한 교수·학습 방법만이 학생들에게 한문 학습의 흥미를 유발시키고 교육 목표를 효과적으로 달성할 수 있는 것은 아니다. 학생들과 컴퓨터에 앉아 인테넷 사이트를 찾아가며 수업을 진행하거나, 파워포
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수업
- 토론주제를 예습적 과제나 경험을 참고로 학생 스스로 논의하여 선정하여 주인 의식을 가지고 적극적으로 토론 수업에 참여하여 역동적이고 생생한 학습이 이 루어지게 하였고 학생 스스로 문제를 해결하며 교사는 토론수업의 안내
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특징 관찰하기
Ⅷ. 결론
미술교육은 짧은 수업시간에 결과를 얻기보다는 긴 안목으로 정서와 사회적인 심성의 변화와 자기 개발을 위해 형식적인 미술교육이 아닌 창조력과 창의력을 길러 생활 속에서 미술의 특성을 찾고 그 가치를 발견하
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