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토론수업(토론학습)에서 토론자의 역할
1. 사회자
토론을 진행한다.
찬성과 반대 측에 같은 시간을 주어 토론하게 하고 주제에서 벗어나 토론이 되고 있을 때에는 바른 방향으로 나갈 수 있도록 하며, 토론결과를 정리한다.
2. 진행 보조자
사
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토의 학습에서의 교사의 역할은 매우 중요하다.
1. 계획의 수립자
- 교육과정을 분석하여 토의학습에 적절한 주제를 선택한다.
- 토의 학습 목표를 설정하여 내용을 확인, 상세화 한다.
- 토의학습 운영 계획 수립에 따른 자료의 활용, 수업 관
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토론법의 평생교육 방법에의 적용( 내가 노인을 위한 토론식 수업을 진행한다면?)
노인교육방법의 효과를 높이기 위한 여러 가지 방법 중, 토론학습을 노인교육활동에서 자주 활용해 볼 필요가 있다. 왜냐하면, 토론학습 방법은 민주적 학습
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수학습방법의 이해, 집문당, 2000
2. 권낙원, 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판, 1997
3. James T.Dillon 지음,김정효 옮김, 토론학습의 이론과 실체, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 토의학습의 의의와 성격
1. 토의의 정의
2. 토의학습의 목적
3.
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토론 내용을 정리하여 제출하며 사진 또는 녹음 테이프를 기록으로 남기고 토론 현장은 녹화하여 학습자료로 활용하며 참고물로 보관하였다.
Ⅷ. 토론식수업(토론수업, 토의학습)의 문제점과 대처방안
1. 열악한 수업 환경
40명에 육박하는 현
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수업의 한 형태이다. 뻔히 정해진 답으로 가는 토론은 바람직하지 않다.
2. 질문이 중요하다
토론수업의 문화가 어느 정도 형성되었다고 보면 본격적인 토론수업을 시작할 수 있을 것이다. 탐구수업을 위해 토론의 기법을 활용할 때 가장 중
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토의학습의 의의와 전개시기
1. 소집단 토의의 이점
2. 소집단 토의의 전개 시기
Ⅱ. 소집단토의학습의 편성과 훈련
1. 소집단의 편성방법
1) 인원수
2) 편성원칙
3) 편성 활용
4) 조장 선출
2. 소집단의 편성 및 훈련
1) 편성
2) 훈련 방법
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토의 수업의 특징이 된다. 어떤 사실을 스스로 배우고 터득하게 한다는 것은 교육 기술상 최대의 방법임을 새삼 재언할 필요가 없을 정도로 교육자 모두가 원하는 일이다. 특히 오늘날처럼 급증된 정보,급속한 사회발전 등 다변화하는 이 시
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활용하는 것이다.
Ⅷ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 평가
1. 토의 활동의 평가 내용
토의학습 평가 역시 그 평가 대상은 토의 학습의 목적이 된다. 토의의 목적은 다양하다. 토의의 효과를 높이기 위하여 토의의 결과인 학업 성취도 평가
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토의를 통한 문제해결과 의사 결정의 교육과 학습은 우리의 미래를 밝게 해 주는 좋은 교육 방법의 하나가 될 것이다.
참고문헌
- 교육부(1996), 정보화시대의 학교교육 교육월보5, 서울 교육부
- 권낙원(1996), 토의 수업의 이론과 실제, 현대교
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