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통제 I. Bruner의 교수이론
II. Ausubel의 유의미 언어학습이론
III. Cronbach의 적성-처치 상호작용이론
IV. Carroll의 학교학습 모형
V. Bloom의 완전학습(mastery learning) 이론
VI. Keller의 학습동기화 모형
VII. Reigeluth의 정교화 수업 이론
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개별화된 학습방법을 중시한다. 이것은 다시 말 해 교사와 유아의 상호작용을 중시하는 학습형태이다. 유아는 교사와 의 상호작용을 통하여 사회의 가치와 규범, 생활양식을 습득하게 된다. 즉 선생 님으로부터 발견할 수 있는 좋아 보이는
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모형 연구, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
○ 김종현외(2000), 특수유아교육
○ 서울장애인 종합복지관, 정신지체 아동에 대한 이해와 대처
○ 이연의(1976), 정신지체아학교의 현황 및 해결 방안에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원논
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적용할 수 있는 다양한 부고 교육 프로그램을 소개하고, 이를 실행하여 부모를 도와야 한다. 보육교직원 통합정보/장애영유아를 위한 보육교사 표준교과개요
3. 결론
지금까지 장애 유아의 유아교육기관 입학 준비 절차와 장애영유아를 위한
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모형
1. 경험학습 수업모형
1) 특징
2) 적용 적합 단원(영역)
2. 발견학습 수업모형
1) 특징
2) 발견 학습의 장점과 한계
3. STS학습 수업모형
1) 문제 인식
2) 탐색
3) 해결 방안 제시
4) 실행
4. 가설검증학습 수업모형
1) 실험 설계
2) 실험
3
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모형
Ⅶ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 운영내용
1. 기본?심화?보충 학습 방법지도
2. 심화?보충형 과정의 학습 집단 조직
3. 심화?보충형 수준별 교수-학습 모형
1) 학습 과제와 학습 목표의 성격에 따른 운영
2) 심화?보충 내용의
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협동적인 생활 태도 강조
4. 감성 계발 교육의 강조
5. 창의성과 정보 능력 함양 교육의 강화
6. 세계화에 대비한 전통 문화 교육의 충실
Ⅴ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 편성운영
1. 계획
2. 방법
Ⅵ. 유치원교육과정(유아교육과정)
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모형으로서 제시된 PBL은 다른 여러 모형과 마찬가지로 그 중심은 여기서 사용된 전략과 기법에 있지 않고, 구성주의적 인식론과 구성주의적 학습원칙에 있기 때문이다.
또한 구성주의적 학습환경을 적용하고자 할 경우에는 먼저 구성주의적
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개별 내용에 관한 평가
3. 선정한 수업모형 및 선정 이유
1) 선정한 수업모형
2) 선정 이유
Ⅱ. 수업 시연
정치과 교수-학습 지도안
Ⅰ. 단원 학습 계획
1. 단원명 및 계열성
2. 단원의 내용 구성
3. 단원의 개관
4. 단원 학습 목표
5. 단원 학습 계
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놀이중심교육(놀이중심학습)의 생활놀이
Ⅵ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 운동놀이
Ⅶ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 협동놀이
Ⅷ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 전략
참고문헌
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