|
▣ 전통적 행동주의와 인지주의
▣ 근대적 행동주의와 인지주의
▣ 행동주의와 인지주의 학습의 공통점과 차이점
▣ 학습은 어떻게 일어나는가 ?
▣ 행동주의 학습이론
▣ 인지주의 학습이론
|
|
|
이론에서처럼 인격을 재조직하거나 자아를 이해하는 것 등이 목표가 될 수 없다.
9.행동주의 상담론의 평가
1)장점
첫째, 학습과제의 구체적 세분화를 통하여 학습 목표를 세부적으로 설정할 수 있다.
둘째, 학습자의 학습동기를 유발시킬 수
|
|
|
이론
1) 사회학습이론
2) 역할이론
3) 준거집단이론
3. 스포츠로의 사회화
1) 스포츠 개입
2) 스포츠 사회화에 기여하는 요인
4. 스포츠를 통한 사회화
1) 스포츠와 태도 형성
2)스포츠 사회화와 경기 성향
5. 스포츠에서의 탈사회화
6
|
|
|
학습이론에서 발전된 학습원리들은 아직 인간의 모든 학습 현상을 종합적으로 설명할 수 있을 정도로 포괄적이지 못하다는 것이다.
7. 참고 문헌
홍경자. <성장을 위한 생활 지도>. 탐구당. 1994
김기석 역. C.Rogers <상담과 심리치료>.
|
|
|
학습의 유형․종류
3. 학습에 영향을 미치는 요소들
4. 학습의 원리
5. 학습심리의 최근 동향
6. 학습지도의 원리
수업의 본질
Glasser의 수업모형
Carroll의 학교학습 모형
Bloom의 완전학습 모형
Bruner의 수업이론
Ausubel의
|
|
|
이론
1. 지그문트 프로이트(Sigmund Freud)
2. 안나 프로이트(Anna Freud)
3. 설리반(Harry Stack Sullivan)
4. 에릭슨(Erik Erikson)
3.인지발달이론
1. 피아제(Jean Piget)
2. 콜버그(Lawrence Kohlberg)
4.학습이론
1. 스키너(Burhaus Frederic Skinner)
2.
|
|
|
이론의 기본 관점
2) 자유와 책임
3) 됨(becoming)
2. 인간관과 교육관에 대해 이론에 근거하여 기술하고
1) 인본주의 교육과정의 목표
2) 인본주의 학습이론
3) 인본주의 교육과정의 구성
4) 인본주의 교육의 한계, 비판
3. 학습자의 생각
|
|
|
단계로 누구나가 목표하고 추구해야 될 단계의 표본이 된다. 청년기
청소년의정의
Ⅰ. 초기이론
Ⅱ. 정신분석이론
Ⅲ. 인지발달이론
Ⅳ. 학습이론
Ⅴ. 인본주의
Ⅵ. 생태학적 이론
Ⅷ. 사회적 문화이론
Ⅸ. 기타이론
|
|
|
학습조직이란 90년대 초에 각광 받았던 것으로 벤치마킹을 체질화해 환경변화에 유연하게 대응할 수 있는, 신 경영 기법으로 5세대 경영(캘혼 위크 루 스탄튼 레온 (Chlhoun W Wick & Lu Stanton Leon) 1995 학습조직)이라 불리운다.
학습조직이론은 조
|
|
|
학습으로서 주장하였는데, E.C.톨먼 등은 무강화의 상태에서도 동물의 학습이 진행되는 사실을 확인하여 이것을 잠재학습(潛在學習:latent learning)이라 불렀다. 이 밖에 정보이론이나 확률론을 적용하여 학습의 수학적 모형을 연구하는 경향도
|
|
메뉴펼치기
