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들어가는데 자신감이 조금은 올라갔다고 감히 말할 수 있을 것 같다. Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 본론
1. 교육목적
2. 교육과정으로서의 놀이
3. 학습과 경험
4. 활동, 자기표현, 그리고 예술
5. 도덕교육
Ⅲ. 마치며
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철학적 이념의 기반이 허약하였다는데 문제가 있다.
◈ 참고 서적 ◈
김용직, 『모더니즘 연구』, 자유세계, 1993.
서준섭, 『한국모더니즘 문학연구』, 일지사, 1988
이선영, 『문예사조사』, 민음사, 2002
◈ 참고 Site ◈
http://www.seelotus.com/gojeon/
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철학적 공헌이라고 생각된다.
결론적으로, 작품 <에밀>을 통하여 긍정적으로 느껴지는 것은, 루소의 천재에 가까운 사상의 깊이와 여러가지의 경험을 통한,집념의 저술활동, 그리고 그의 저서와 활동을 통한,후대에 대한 교육적인 영향력
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비판했다. 다시 말하면 역사 유물론은 새로운 생산 양식으로의 필연적인 변동을 예언하고, 마치 이러한 생산 양식의 변동이 역사를 구축해가는 것처럼 지나치게 결정론적으로 보았다고 비판했다.
결정론적 역사 유물론의 비판에 대한 그람시
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예술 및 문화비평을 포괄하는 박식한 역사가의 면모를 유감없이 드러냄.
30년대
케임브리지 대학 과, 옥스퍼드 대학에서 사회주의적 토론을 통해 역사연구에 관심
<특징>
- 전통적인 역사가들이 기존질서 속에서 정치사적, 헌정사적 사
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대한 힘에 주체가 깨어지거나 패배하면서도 주체의 이념을 양보하지 않는 끈질김에 그 특질이 있다. 화법의 뛰어난 예술적 기량도 높은 수준이다. 부정적 대상을 이야기의 공간에 직접 내세우지 않고, 화자의 관찰이나 말 속에 간접적으로 암
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대한 막연한 희망으로 대체하고 있는 것이다. 어떠한 운동성도 내재하지 않은 채 더디게 흘러가는 시간은 무수하게 일어나는 자잘한 사건들을 멜러드라마로 만들고, 김홍근（『무화과』의 인물）과 같이 비현실적으로 과장된 인물을 만들어
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대한 사회적 인식이 일천할 수밖에 없었다. 따라서 미술교육도 서구의 디자인에 대한 피상적인 모방으로 일관되어왔다. 대학교 교육에 있어서 공예나 디자인의 교육철학이 결여되어있고 동기부여조차 이루어지지 않은 채 그저 감각적 현상
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비판적 시 읽기, 김은전 외, <현대시교육의 쟁점과 전망>, 월인, 2001,
Preminger(ed). A., Prinoeton Encyclopedia of Poetry and Poetics(New jersey: prinoeton Univ. press, 1974. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ.시의 서정성에 대한 이론적 검토
1. 일인칭 화자의 자기고백
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대한 프롬의 방대한 저작은 사회과학자들과 많은 독자들의 관심을 끌었다. 또한 그는 프로이트주의 마르크스주의 정신분석 종교 등에 대한 비판적인 저서를 집필했다. 주요저서로는 〈자조적 인간 Man for Himself〉(1947) 〈정신분석과 종교 Psycho
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