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채화와 같이 농담을 자유롭게 조절할 수 있는 반면, 판화는 흑백이나 색의 대비 효과를 살리는 것이 특징이다.
Ⅶ. 판화의 판화용구
판화를 시작하는 데 필요한 도구는 아래 그림과 같다. 이 밖에도 판화용구로서는 일상생활에서 흔히 볼 수
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판화교육의 문제점
첫째, 많은 초등교사(78%)들이 판화의 중요성을 다른 영역에 비해 다양한 표현효과와 결과에 따른 기대감과 성취감의 경험 등으로 인식하고 있었다. 그러나 교사들이 판화의 개념과 종류 및 기법 그리고 용구사용을 정확히
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때 기존 초등 3,4,5,6학년 교과서의 초등판화방법이 초등 1,2학년에서보다 판 만들기(42%), 잉킹 과정과 찍기 활동(66%), 뒷정리와 청소(36%), 재료와 용구 준비과정(34%)에 따른 복잡함과 어려움 등의 문제로 확인될 수 있었다.
셋째, 교사와 학생이
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해 너무 약하게 취급하고 있고, 교사용지도서에서 사용한 용구용어, 재료사용, 기법 등은 실제 현장에서 성공적인 작품완성으로 적용되기 어렵다는 점이다.
넷째, 대부분의 초등교사들은 종이판화의 정보를 단편적으로 알고 있거나, 체계없
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판화는 흑백이나 색의 대비 효과를 살리는 것이 특징이다.
Ⅷ. 판화의 기법
1. 에칭
1) 특징
동판에 그림을 새긴 후 판을 부식시켜 찍어내는 방법으로 부식된 정도에 따라 농담 효과가 다르다.
2) 재료와 용구
동판, 그라운드 니스, 강철 침(니
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용구 정리하기
6) 점심시간
① 깨끗이 손 씻기 1. 학급 경영계획
2. 학급 조직
3. 교실 환경 경영
4. 규칙과 행동수칙
5. 행동경영(문제행동지도, 생활지도)
6. 수업경영
7. 시기별·시간별 학급경영
8. 학부모와의 관계
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