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을 보다 잘 받아들일 수 있다.
3) 동화를 통한 영양교육과 요리활동 병행
유아교육기관에서는 채소편식 완화를 위해 동화를 통한 영양교육을 실시하곤 한다. 하지만 동화를 통한 영양교육만으로는 유아의 채소 편식행동을 많이 변화시키지 못
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편식과 아동의 자아개념 및 문제행동의 관계, 고려대학교 석사학위논문.
- 이은영,(2019). 텃밭활동연계 요리활동이 영아의 사회정서행동과 식습관 및 편식행동에 미치는 영향, 수원대학교 석사학위논문.
- 유투브, “민율이의 눈물? 여행가기
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편식습관 교정에 좋은 영향을 주어야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 만5세 편식습관교정을 위해 가정, 어린이집, 지역사회가 함께 할 수 있는 대안에 대해 살펴보았다. 아동기의 편식행동은 다행히 고정적이지 않고 유동적이어서 교정이 가
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행동을 반복해 주었으며 민혁이가 식사중 자리를 이탈하거나 장난감을 가져오는 일, 편식하는 습관도 많이 호전되었다.
1일
2일
3일
4일
5일
6일
7일
총반찬수/
먹은반찬수
4/3
3/3
4/2
3/2
5/4
4/2
4/3
4/4
5/2
4/3
3/2
3/3
5/4
4/4
1일 평균
87.5%
58.3%
65%
87.5%
57.
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행동의 빈도수가 2번,2번,3번,4번,6번으로 증가 되는 것을 볼 수 있다.
5일 동안의 문제행동 평균 빈도수는 3.4번이다.
결과 점검.
결론
본 연구에서는 어떤 특정한 음식을 가려서 먹는 행동,즉 편식하는 행동과 행동수정이론에 대하여 살펴 보았
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편식 없이 골고루 음식을 잘 먹는 편이며, 싫어하는 음식도 긍정적으로 받아들이는 자세가 형성되어 있다.
문제행동
1월 19일
제일 먼저 등원하여 다른 친구들을 기다리면서 선생님에게 계속 함께 놀아달라고 이야기한다.
평소 선생님과 함께
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행동하였나?
5. 당신의 10년 후 모습을 그려보고 그 목표를 달성하는데 있어 두산에 입사하는 것이 어떤 의미가 있는가? (포부)
6. 자신만의 창의적인 아이디어를 발휘하였던 경험을 말하시오.
7. 친구들이 당신에게 붙인 별명이 있다면
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