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교육과정은 지나치게 인지교과 중심으로 구성되어 있어서 다중지능이론의 목표를 달성하는데 다소 제한적인 기능만을 하고 있다. 교육자와 학부모, 교과과정 개발자, 교육행정가는 우리 사회가 단지 언어적 지능과 수학적인 지능만을 요구
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수학과 교육과정
교육부(1998) : 수학과 교육과정, 서울 : 대한 교과서 주식회사
구광조·김진락·신성균·신현성·전평국·정은실(1988) : 수학과 교육, 서울 : 갑을 출판사
서울교육대학교(2003) : 수학과 단계형·수준별 교육과정 운영 및 평가 방안
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과서술, 정당화 및 예측
Ⅶ. 향후 고등학교 사회과(사회과교육)의 내실화 과제
가르친다는 것은 생각하기에 따라서는 쉬운 것 같으면서도 실제로는 매우 어려운 일이다. 교사는 교과서의 단원을 분석하여 학생 자신에게 의미 있고 풍부한 개
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교과서를 개발해야 한다. 중학교와 고등학교간에 선수학습의 불균형에 따라 발생하는 문제를 최소한으로 줄여야 한다. 그러기 위해서는 학교급별·학년별 교과서뿐만 아니라 단계별·수준별 교과서도 개발되어야 한다.
교육의 성패를 결정짓
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사회에 어울리는 인재를 기를 수 있기를 기대한다.
※참고문헌
ㆍ교육부 고시 제 1997-15호 [별책 8], 수학과 교육과정
ㆍ교육인적자원부 고시 제 2007-79호 [별책 8], 수학과 교육과정
ㆍ2007년 개정교육과정 중학교 교육과정 해설(수학) / 교육과학
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과 비용이 많이 소요되고, 정성적 평가에 대한 논란이 있을 수 있다는 단점도 있다.
따라서, 수행평가를 효과적으로 활용하기 위해서는 학습자들의 참여와 피드백이 필요하며, 개인별 맞춤형 지도 및 교육과정의 개선에도 활용될 수 있다. 이
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The effects of computerized notetaking on achievement. (Doctoral dissertation, The Pennsylvania State University, 1991). Dissertation Abstracts International, 52, 2898. Ⅰ. 이론적 배경
1. 온라인 노트작성
2. 메타인지
3. Blog의 교육적 활용과 메타인지
참고문헌
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과 사회복지실천, 학지사, 2003
엄명용 외, 사회복지실천의 이해, 학지사, 2002
한규석, 사회심리학의 이해, 학지사, 2001
장현갑, 심리학, 시그마프레스, 1999
김종문 외, 구성주의교육학 , 교육과학사, 1998
한국교원대학교, 구성주의와 교과교육
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과 열정이 필요하다.
평가 내용과 평가 형식이 바뀜에 따라 교수 방법의 혁신도 불가피하게 되었다. 수행평가를 제도화한 결과는 단순히 평가 방법의 외연을 확대하는 데 그치지 않는다. 교과 내용의 정밀한 분석에 근거한 다양한 교수학습
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수학과(수학교육)의 과제
수학과 교육과정은 재구성되어야 한다. 수학 교과서는 교육과정을 잘 구현하고자 노력한 질 좋은 교재이다. 그러나 대부분의 교사들이 교과서를 가르치면 교육과정을 교육한 것으로 간주한다. 그리고 교과서의 내용
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