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평가 방법 및 도구 개발, 한국가정수교육학회지 Vol, 10, No, 2
◇ 채선희(1997), 교육평가의 내재적 가치와 그 실현 방안, 한국교육학회지, 제35권 제4호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 포트폴리오의 개념
Ⅴ. 포
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포트폴리오 평가를 실시할 수 있다.
유아 포트폴리오 평가에 대해 마틴은 유아에 대한 관찰 내용, 건강과 사회성의 진보, 검사결과, 유아의 작품 그리고 다른 유의미한 정보들을 모아 평가하는 방법이라고 했고, 맥아피와 레옹은 유아의 계속
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이를 통하여 교사와 유아의 교수-학습 과정 및 결과에 대하여 반성할 수 있는 기회를 가지며, 학부모나 다양한 이해관계자들과 정보를 공유할 수 있다.
③포트폴리오 평가의 경우, 다른 관찰법이나 평가방법들에 비해 유아 스스로 반성하고
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평가, 동료평가 등과 관련된 활동에 참여할 수 있다. 또한 검토자나 평가자는 이러한 요소나 양식들을 검토하여 전체적으로 학생들이 어떠한 상태에 있는지를 파악할 수 있다.
포트폴리오를 작성한 후에는 동료나, 교사, 학부모와 같은 여러
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포트폴리오는 유아들의 작품이나 기록 등을 수집하여 만든 작품집을 분석하여 평가하는 방법으로 유아의 수집된 작품을 통해 현재의 수행 정도를 평가하고 과거 작품과의 비교로 발달 정도를 평가할 수 있다. 포트폴리오는 사전에 계획되고
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포트폴리오 총 평가(Master Reading Portfolio Assessment)
= 읽기 교과서 * 읽기 수업 * {(지금 - 여기 - 나) * 언어} * 반복 / 평가 1. <범주1> 평가 주체에 따른 읽기 평가 방법
1) 능동적·자율적인 평가 주체로서 ‘나’
2) 공동 사고 작업을 위한
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포트폴리오에 있는 내용을 어게 보고 할 것인지 결정해야한다.
3. 결론
대상아동
만3세(지구하늘반)
포트폴리오 방법
작업 포트폴리오
관찰과 측정
3.1 현장에 적용하고 싶은 포트폴리오
작업 포트폴리오는 아동들의 작품을 수집하여 평가하
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평가방법인 관찰, 수행평가, 포트폴리오 평가가 어떤 점에서 과정 중심의 평가라고 할 수 있는지 설명하시고 본인이 1가지 택하여 평가를 실시 후, 장단점에 대해 서술해 보았다. 유아과학교육은 과학적 사실과 개념을 중시하며 이미 과학 분
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평가 준거 및 방법
1) 유아 언어평가 실시를 위한 기준
2) 언어 교육 프로그램의 질을 평가하는 준거
3) 유아 언어 평가 방법
(1) 관찰(Observation)
(2) 체크리스트
(3) 표준화된 검사
(4) 포트폴리오 평가(Portfolio Assessment)
4. 핵심정리
참고
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평가 준거개발 연구. 한국교원교육연구.
김영미(2016). 음악과 교수 역량 강화를 위한 교육 프로그램 연구. 예술교육연구.
김정원 외, 영유아를 위한 교수 학습방법, 공동체, 2013.
권영순(2011). 포트폴리오 평가에 대한 보육교사의 인식 및 운영현
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