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사회, 정치적인 요인들등
기 술
텔레비전 방송에 대한 기술 공학적 이해, 촬영 편집, 조명, 분장, 무대 장치등에 대한 기술, 텔레비전 특수 효과, 이러한 기술들이 프로그램의 내용에 미치는 영향, 실제 영상물 제작 활동 등
결 론
미디어 교육
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교육에 대한 열정이 전에 비해 엷어진 듯 하다. 이들은 대체로 언론재단이나 방송위원회와 잦은 소통을 하고 있다. 여러 관련 학회가 학교미디어교육과 사회미디어교육이라는 용어를 학술적으로 정의하고 그들에게 임무를 부여하는 학문적
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1. 단원명
2. 단원 개관
3. 단원의 목표
4. 단원(주제)의 지도 계획
5. 단원의 평가 계획
6. 본시 교수․학습 과정안
◈ 역할 대본 ◈
<개별학습지1>
<개별학습지2>
<노래 가사 바꾸기 예시참고자료>
7. 교재연구
◉ 참 고 문 헌 ◉
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교육이 진흥되기 위해서는 그 자체로만으로서 정책적으로만은 그 한계를 가지고 있다. 정부와 가정과 학교, 사회(지역사회)의 모든 교육의 장이 통합적으로 기능을 수행해야만 진흥 될수 있다.
1) 가정의 역할
첫째, 자녀들에게 학교의 학과
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과의 심화 보충 활동(영수과목 보충수업)도 할 수 있어 공부할 과목이 더 늘어남.
- 10년이라는 국민 공통 기본 교육과정이 연계성 없고 타당한 근거가 없다.
- 10개 과목이라지만, 국어는 현대문학, 국어, 고전 내용이 묶여 있고, 사회에는 지리,
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사회과학의 학문분야에 대한 전문적인 연구는 실생활에서 한시민이 필요로 하는 지적 기능들의 한 부분만을 제공할 뿐이다. 시민성 교육은 복잡한 사회문제에 직면하였을 때 그 해결이 가능하도록 지식과 경험을 통합하는 능력이 요구된다.
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교육과정 개정, 사회·문화적 기반시설 정비, 학교의 다양한 교육 프로그램의 개발 등에 힘을 기울여, 다가올 주5일제에 대한 준비는 하고 있어야 할 것이다.
특히 주휴2일 동안에 학생들이 체험하는 것들을 단순한 놀이나 무의도적 경험이 아
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과제 분석
Ⅱ. 단원의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
(1) 일반적 실태
(2) 교과별 흥미도
(3) 국어과 영역별 선호도
2. 학력 실태
(1) 중간 학력 평가 통계
(2) 단원내용에 대한 자기평
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과 관련
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 교과별 흥미도
3. 영어과 영역별 선호도
4. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ.단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ.지
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과정은 10학년까지는 3가지 유형이
있다.
영어, 수학의 경우는 단계별 수준별 교육과정, 국어, 과학, 사회는 심화. 보충형 수준별
교육과정, 나머지 교과는 비수준별 교육과정이다.
11학년부터는 과목 선택형 수준별 교육과정을 도입하고 있다
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