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교육과학사, 1997,『플라톤철학과 교육』, 교육과학사. 서론 1.플라톤 2.플라톤과 미학 본론 1.테크네 2.이데아 가.이데아의 개념 나.이데아의 인식 다.이데아로서의 미 라.이데아(형이상학 적)개념에서의 회화와 시 결론 1.플라톤
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과 1. 창의적 사고에 도움이 되는 태도를 기른다 2. 아이디어나 제안들을 객관적으로 검사하고 평가할 수 있다 3. 새로운 아이디어와 결과를 상상하기 위하여 문제를 재구성할 수 있다 4. 새로운 아이디어를 산출하기 위하여 그와 관련된 모
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과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체 영역별 교수학습 방법을 기술하시오 I. 발달지체의 정의 II. 발달지체의 진단 및 평가 III. 발달지체 영역별 교수학습 방법 1. 가족중심 교수
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교육심리학, 학지사, 2003 황응연 외 / 교육심리학, 문음사, 2000 Albert Bandura / 자기효능감과 삶의 질, 교육과학사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 자기효능감(자아효능감)의 정의와 특성 1. 자기효능감의 정의 2. 자기효능감의 특성 Ⅲ. 자기효능감(자아효
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과 심리학 2. 여성심리학 분과의 설립 II. 페미니스트 조망 1. 페미니즘의 유형 1) 자유주의적 페미니즘 2) 문화적 페미니즘 3) 급진적 페미니즘 2. 페미니즘에 대한 사회적 시각 III. 페미니스트 심리학과 여성심리학 및 성차심리
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사회 및 유치원의 특성을 고려한 교사의 융통성 역시 중요하다. 따라서 직전 교육과 현직 교육을 위한 요리 활동에 대한 다양한 연수 프로그램 개발이 필요할 것이다. 다섯째, 어린이교육현장에서 요리 활동의 중요성에 대해 인식하고 있음에
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과정 5. 본시 학습의 평가 Ⅴ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 모형 Ⅵ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 전략과 적용 1. 가치명료화 이론의 교수전략 1) 대화 전략 2) 쓰기 전략 3) 토론 전략 2. 도덕교육에서의 가치명료화 이론
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과정 1) 초기: 1-9회 2) 중기 : 10-36회 3) 말기 : 37-40회 9. 평가 Ⅲ. 반항적 적대적인 아동의 치료 사례 3 1. 흔히 나타나는 행동양상들 2. 언제부터 나타날 수 있나? 3. 파생되는 문제들 1) 가족의 와해 2) 잘못된 강화행동 3) 착한 일 할
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과 교육내용 적정성 분석 및 평가”(2004.12) 세계일보, 2006.2.20 외국어로서 영어학습환경에서 학습시간의 의미, 이병민 서울대 영어교육과 교수, 국민일보, 2006.5.2 영어학습 어떻게 해야하나, 이호영 서울대 언어학과 교수, 강원포럼 기고문, 국
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과 실제/ 김정효/ 교육과학사 - http://blog.naver.com/empjoonki?Redirect=Log&logNo=30041989699 󰊱 정의 󰊲 토론의 역사 󰊳 목적 󰊴 특성 󰊵 과정 󰊶 토의법의 종류 󰊷 교사의 역할 󰊸 조건 󰊹 평가 󰊹 실
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