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평가기준의 제시
I. 평가기준 제시의 전제
II. 통합적 교수행동 평가기준
1. 교육과정/교수이론 및 교수방법적 측면
2. 심리사회적 측면
1) 상호작용 유형 및 학습분위기
2) 교사-학생의 태도
3) 학급운영방식
4) 수업참여도
* 참
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-연습
-피드백
-적용
-기능 확인 및 평가
123. 기능 학습법의 시사점
① 시범 - 교사의 시범은 정확할 것 (완전무결)
- 기능학습 연습은 시험 후 시킴
②모방동작은 개별화 지도
③여러 가지 기능을 동시에 습득할 수 있다는 편견 버리기
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평가기준에서 모두 최상위의 점수를 기록하였다. 그리고 그 뒤를 KT가 이었고 한국전력과 현대자동차 LG 가 3위를 차지하였다.
* 물론 이 경우 포스코와 KT는 서울 사옥 근무를 전제로 값을 제시한 것으로 서울 사옥이 아닌 포항이나 광양 등 지
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전제하에, 일정한 기준에 의하여 대안을 결정하는 방식이다.
(2) 유형
① 사전편집식 결정방식 (lexicographic rule)
- 소비자가 자신이 가장 중요하게 여기는 평가기준 (제품속성)에서 가장 우수하다고 평가되는 상표를 선택하는 방법
- 아래 <표7-
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평가기준과 제도화 방안(정책자료), 1997.
한국여성의 가사노동과 경제활동의 역사, 신정, 2002, 김성희
가사노동과 여성복지, 경춘사, 2004, 채옥희 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가사노동의 가치평가
1. 투입접근방법
1) 시장대체비용법
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