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도구가 교육 계획 및 배치, 장애의 진단, 임상적 및 신경학적 평가, 그리고 연구 등 다양한 목적을 위해 사용하기에 적절하다.
- 중략 - 가. 공통형
표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하
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도구이다.
- 중략 - 가. 공통형
표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하시오.
나. 지정형
➀포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징을 기술하고 ➁초등학교와 유치원/어린이
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도구의 개발로 1920년~1930.
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교육평가의 양적, 질적 확대
▪ 1957년 10월 소련의 스푸트닉 인공위성 발사는, 냉전 체제적인 세계 상황에서 미국으로 하여금 자신들의 교육에 대해 심각하게 반성하는 계기가 되었다. 미국은 교육분야에
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문항에 대해 1점에서 9점
까지 평정하게 된다. 12개의 상황 중 50% 이상에서 문제가 있으면 ADHD일 가능성
이 있다.
(4) 부모 행동 평정척도(CBCL)
이 척도는 4세에서 18세 아동, 청소년들의 문제 행동을 평가하기 위해 개발된
척도이다(Achenbach 등, 1983
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평가, 부모참여 및 가족 서비스, 교직원 자격 및 전문성 개발, 프로그램 관리의 7개 영역으로 구성되어 있다. PQA의 타당화 연구에서 몇 개의 문항을 수정하여 사용한다면 우리나라 유아교육기관의 질을 평가하는데 타당성 있는 도구가 될 수
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평가틀은 수학교육 목표를 분석하여 이를 잘 반영 할 수 있도록 설정된 행동 영역과 내용 영역, 성취기준, 평가 문항 유형, 그리고 행동 또는 내용 영역 등의 각 요소별 문항 출제 비율 등을 포함한다.
제3절 평가도구 개발의 예
※ 평가 도구
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평가의 의미와 유형.
가. 교육관과 교육평가의 시각.
나. 교육평가의 기능과 유형.
다. 교육평가의 시기와 도구의 측정학적 특징.
5. 검사문항의 제작과 평가.
가. 교육목표의 분류와 진술.
나. 객관식 평가와 주관식 평가.
다. 정
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평가의 정의
교육평가의 목적
교육평가의 기능
교육관과 평가관
교수 방법의 중요성
수업이론의 체계화
교육평가의 문제점
교육평가의 제 형태
평가의 시기에 따른 분류
평가도구의 기준
신뢰도를 높이는 요인
교육
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평가자들은 신뢰도를 매우 중요한 기준으로 생각한다. 그러나 신뢰도에 대한 과신은 평가할 만한 가치가 있는 것은 평가에서 제외하게 되고, 가치가 별로 없는 것만을 평가 대상으로 삼는 결과를 가져오게 된다. (이 점에서 문항 개발시 변별
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수 있는 1차적 검사로서 사용될 수 있다. <성격>
1. 성격의 개념
홀랜드 직업인성 이론
2. 성격검사의 형태
3. 검사도구
<기질>
1. 기질의 정의
2. 기질의 유형 (12가지)-노동부
<사회성 검사>
1. 사회성의 정의
2. 사회성 검사의 종류
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