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검사한다는 점에서 공통점을 갖는다.
흔히 사용되는 수행평가형 방법으로는 서술형 검사, 논술형 검사, 구술시험, 토론법, 실기시험, 실험, 실습법, 면접법, 관찰법, 자기 평가 보고서법, 동료평가 보고서법, 연구보고서법, 프로젝트법, 포트폴
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측정하는 도구의 개발 역시 앞으로 해결해 나가야 할 과제가 되고 있다. (1) 부모면담
(2) 관찰
(3) 형식적 검사
A. 지능검사
1. 스탠포드-비네 지능검사
2. 웩슬러 지능검사
3. 카우프만 아동용 지능검사
B. 발달검사
C. 적응행동평가
1.
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검사, 서울 : 한국교육개발원
배호순(1987), 영재 판별에 관한 일 고찰, 한국 교육 개발원
조석희(1996), 영재교육 판별과 실제, 한국영재학회
조석희·지은림·시기자(1997), 영재 판별 도구 개발 연구, 한국교육개발원
한국교육과정평가원(2004), 영
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평가관, 총평관
다. 교육평가의 개념 정의
2. 교육평가의 유형
가. ‘기준’에 따른 분류
나. ‘시기’에 따른 분류
3. 평가도구의 질적 판단기준
가. 타당도(내용의 충실성)
나. 신뢰도(측정의 오차와 관련 있음)
다. 객관도(검사자 신
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평가해보는 단계이다. 평가도구를 만들 때에는 타당도, 신뢰도, 객관도, 실용도를 기준으로 삼고 만들어야 하며, 각 교과목의 특성과 상황에 알맞은 평가방법(질문지법, 관찰법, 평정법, 표준화 검사, 사회성 측정법 등)을 선정하여 평가한다.&
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질문지
9. 한국어판 아동용 예일-브라운 강박척도
10. 한국판 아동용 Leyton 강박증 척도
11. 아동용 외상증상 체크리스트
12. 외상 후 스트레스장애증상 평정척도
13. 아동의 인지평가 질문지
V. 생리적 측정법
VI. 심리학적 평가
1. 인
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측정해서 장애를 조기에 발견하고 학습과 행동장애를 예방하기 위한 것이다. 특히 뇌손상아동의 학습준비 평가도구로 사용되고 있다. 검사의 구성은 24개의 기하학적 도형을 난이도의 순으로 배열하고 묘사하도록 구성되어 있다.
다) 시지각
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평가, 양서원
14. 최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008. Ⅰ. 서 론 3
Ⅱ. 본 론 4
1. 관찰의 정의 4
2. 관찰의 목적 5
3. 관찰의 필요성 5
4. 관찰법의 효과 6
5. 관찰의 방법 6
1) 자연적 관찰 7
2) 구조적 관찰법 8
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검사 일자 : 2004년 5월 30일 일요일
4. 검사 소요 시간 : 약 30분
5. 검사 방법 : 피검자의 부모님과의 면접 방식을 통해 진행되었으며 어머니와 아버지의 답변을 함께 참조하여 검사의 신뢰도를 높였다.
6. 검사 결과 및 해석
총 점 : 105
사회연령
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/ 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 심리학의 연구방법
I. 실험방법
1. 독립과 종속변인
2. 실험에서 발생할 수 있는 문제들
II. 관찰법
III. 검사법
IV. 조사법
V. 사례연구법
* 참고문헌
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