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문항의 조건
3. 완성된 평가 문항의 검토
Ⅴ. 수행평가의 문항 제작
1. 수행평가 문항 제작자의 자질
2. 수행평가 문항 제작의 일반 절차
1) 단계 1
2) 단계 2
3) 단계 3
4) 단계 4
Ⅵ. 수행평가의 발생하는 문제점
Ⅶ. 수행평가의 유의점
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평가는 기본적으로 교사의 전문성과 그에 기초한 주관적 판단을 어느 정도 인정하는 평가 방법이므로, 수행 평가 결과의 객관성 문제는 궁극적으로 교사의 전문성과 양심에 의존하는 수밖에는 없다. 이러한 측면에서 볼 때, 수행 평가 실시를
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수행 평가에 관한 지속적인 연수와 홍보로 교사들과 학생, 그리고 학부모의 수행 평가에 대한 이해가 높아지고 있다.
나. 수행 평가 자료집 제작을 통해 교사들이 책임 있게 평가 문항과 평가 기준을 작성하게 되었다.
다. 기존의 평가 방법에
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수행평가의 효과적 활용에 대한 제언
1. 수행 평가 정착을 위한 활동들
1) 수행 평가 결과 처리 사례집 제작
㈎ 교과 단위로 공동 작업을 통한 수행 평가 결과 처리 사례 수집
㈏ 상, 중, 하 단계의 결과 처리 사례집 제작
2) 수행 평가 문항의 확
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실시한 도덕·윤리과 평가의 실태에 관한 설문 조사 결과에서도 잘 나타나고 있다. 도덕과 평가 방식은 대부분이 객관식 선다형의 지필 평가 방식으로 이루어지고 있으며, 평가 문항은 주로 외부 기관에 의해서 제작되고 있는 것으로 나타나
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