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발문계획을 세운다. - 학습과제를 분석하여 발문의 시기, 발문 내용, 예상되는 학생의 반응, 피이드백 방법 등을 준비해야 한다.
(2) 명확하고 간결한 발문을 한다.
(3) 구체적인 발문이어야 한다.
(4) 아동의 사고를 촉진하는 개방적인 발문을
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을 한다. 교사의 발문에 학생이 어려움을 느끼면 초기에는 발산적, 평가적 발문은 가급적 피하고, 시간이 지남에 따라 점점 사용을 늘린다.
수렴적인 발문과 발산적인 발문을 적절히 사용하되, 확산적 사고가 가능하도록 한다. 수업초기에는
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발문이다. 이들 각 분야는 두 개의 보다 적은 하위 영역을 가지고 있다. 폐쇄적 발문은 인지기억과 수렴적 사고 발문으로 구분되며, 개연적 발문에는 확산적 사고와 평가적 사고 발문을 포함하고 있다.
교사의 발문은 다양한 수업의 기능을 수
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발문(발문전략, 발문법)의 개념
Ⅱ. 발문(발문전략, 발문법)의 종류
1. 인지기억적 발문
2. 수렴적 발문
3. 확산적 발문
4. 평가적 발문
Ⅲ. 발문(발문전략, 발문법)의 규칙
1. 명확하고 간결한 발문
2. 구체적인 발문
3. 사고를 자극하며
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않기
발문을 던지고서는 사고하는 시간을 충분히 주기
- 발문의 형태나 내용에 따라 다르겠으나, 대체로 10～20초 정도 준다.
만일 학생들이 간단하거나 부분적인 대답을 하면 그 반응을 확장하도록 발문을 한다.
발문은 분명한 말로 하여라.
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사고에 반한 퇴원에서 의사의 형사책임 / 판례실무연구 Ⅶ(2004.12) 133-1 2004 박영사
허일태 중환자에 대한 의사의 퇴원조치 및 산소호흡장치제거 조치가 살인죄 등에 해당될 수 있는지 여부 :이른바 보라매 병원 사건 / 판례실무연구 Ⅶ (2004.12) 1
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