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도형을 벗어나서 추상적이고 일반적인 도형의 성질을 연구하는 추상 과학의 길을 닦은 것이다.
탈레스의 뒤를 이어 논증 기하를 발전시킨 사람은 피타고라스(572?∼492? B.C.)인데, 그를 중심으로 한 학파는 기하와 수론과의 연관성을 연구하였
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도형
작도의 개념이지 만, 작도의 방법 을 간단히 소개하 여 학생들의 이해 를 돕는다.
뒤집기의
특징 알기
T, 평면도형을 뒤집기 전과 후를 비교하여 뒤집기의 특징 을 모둠원들과 이야기해 봅시다.
Sn, (모둠원들과 뒤집기의 특징을 이야기한
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평면도형을 어떻게 돌렸는지 맞히는 과정을 통해서 실제 조작 활동을 하지 않고 추론할 수 있는 능력을 기른다.
정리
(3‘)
알게 된 점
및
차시 예고
T, 이 시간 학습을 통해 알게 된 점이나 느낀 점을 말해 봅 시다.
S, 평면 도형을 돌리는 방법
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평면도형의 넓이
학습문제 : 평행사변형의 넓이를 구해 봅시다.
<활동1 - 무엇을 사용해 볼까?>
<활동2 - 직사각형으로 바꾸자!>
<활동3 - 넓이를 구해보자>
<활동4 - 신기한 평행사변형>
평가 계획
평가관점
구분
평가 기준
평가
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도형의 넓이 지도 방법 6
3. 평행사변형의 넓이 7
4. 원리 탐구 수업 모형 7
Ⅳ. 학습자 실태 분석 10
1. 일반적인 학급 실태 10
2. 교과 및 본시 학습 관련 실태 10
3. 실태분석을 통해 얻은 시사점 14
Ⅴ. 본시 교수·학습 계획 15
1. 본시 교
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도형과 선의 병합
2. 다양한 색채
3. 형체의 세부적 묘사
4. 그림의 완성
5. 주제관련 표상
6. 조화로운 화면 구성
7. 표상의 창의성
8. 표상과 언어의 연계성
Ⅵ. 논의 및 결론
A. 요약
첫째, ‘병아리’와‘나비’에 대한 과학적 개념 형성에 관한
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위한 평면개발의 필요성
4.3 발코니의 적극적인 활용
4.4 식물의 실내 공간별 적용방안
4.5 검증 가능한 환경친화적 자재의 개발의 필요성
5. 결 론
6. 참고문헌
6.1 단행본
6.2 연구논문
6.3 학위논문
6.4 web site
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이야기 한다.
사회관계
(6/1) 밥을 먹다가 ‘○○이는 뚱뚱해’라고 이야기 한다.
예술경험
(6/21) 미술활동으로 바다 속 꾸미기 활동을 하는 중 바다 속의 해초의 모습을 매우 잘 그려낸다.
자연탐구
(6/12) 공간과 도형의 기초 개념으로 모양을
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