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평생학습에 대한 인식 및 이해수준이 높지 않은 문제로 볼 수 있다. 이러한 원인도 문제이지만 한편으로는 단순히 평생교육을 일회성 교육과정으로 인식하고 소비하는 학습자가 양성되는 문제도 평생학습이 지역사회에서 활성화되지 않는
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평생교육론
최돈민이세정김세화 저, 2008, 한국 성인의 평생교육 참여에 영향을 미치는 요인 탐색, 한국평생교육학회, 제 14권 제 4호, 29~55p Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 이념
2. 평생학습사회의 변화양상
3. 우리나라 실정에 맞
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사회를 살아가는 성인의 경우 그들의 받은 교육의 혜택은 그들에게 정보가 될 수 있으며 그들에겐 기회로서 작용하고 이 기회는 그들의 삶의 질에 까지 영향을 미칠 것이다.
Ⅳ. 참고자료
평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담 권두승(
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교육의 내용, 교육의 방법 및 평가 방법을 고안하는 것이 평생교육의 과제라고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
평생교육방법론. 위더스평생교육원
평생교육방법론. 2012. 학지사
평생학습사회를 위한 평생교육의 이해. 2015. 교육아카데미
성인학습
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평생교육 기관에서는 성인학습자가 다양한 학습 욕구를 갖게 된 배경을 좀 더 근본적으로 파악할 필요가 있다.
참고문헌
권두승, 최운실 (2014). 평생교육경영론. 교육과학사.
권두승, 조아미 (2016). 평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담.
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교육)
http://www.kascw.org/ (한국 노인복지 봉사회)
노인의 사회 참여 주제: 지역사회교육의 대상 중 각각의 문제점과 방향을 제시 하시오.
① 지역사회 청소년 교육의 문제점
② 지역사회 청소년교육의 나아갈 방향
③ 지역사회 여성
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지역평생학습사회의 등대역할을 수행해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육이 당면한 문제점을 서술하고 이에 대한 해결방안을 제시해 보았다. 이제 21세기에는 유아교육, 초등교육, 중등교육, 성인교육으로 성인교육이 하
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여성평생교육의 계획에는 교육과정 편성 및 운영에 있어서의 융통성, 여성친화적 교육컨텐츠와 교육방법의 개발, 교육시간 및 장소의 편리함 등이 고려되어 여성평생교육의 참여저해요인을 최소화하는 노력이 필요하다. 또한 지역사회중심
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학습사회 변화의 추체가 되어야 한다.
이러한 평생교육사의 위상 중에서 평생학습도시 업무 추진과정에서 이해관계자와 유관기관과의 협력관계가 잘 이루어지는 것이 무엇보다도 중요하다. 평생학습도시 사업은 지자체와 지역교육청, 지역
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평생교육을 진행하거나 학습자들이 필요로 하는 교육·재밌는 교육을 계발하고 이를 실행함으로서 학습자를 모집할 것이다. 이는 그만큼 나의 문제해결능력이 탁월하다는 것을 의미하며, 졸업 후에 실제 평생교육사가 되어 평생학습사회를
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