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평생교육의 가능성과 한계성-장진호. 정신문화연구 20(\'84.3) pp.123-137 1225-4576 폴 랑그랑[ Paul Lengrand ] 인물 > 교육 > 외국교육 두산백과
평생교육의 이해 - 배장오 1. 평생교육의 정의와 특징
2. 학습자가 생각하는 한국 평생교육기관의
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지 차원에서 논의되고 있는 “ 취약계층을 위한 평생교육의 확충” 이 새로운 평생교육의 발전 지표로 추구되어야 한다. 예를 들어 농촌 주민들의 경우 교육기관이 가까이 없기도 하지만 교육 기회가 있다 해도 농사일 등으로 인해 멀리 있는
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평생교육진흥원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회발전을 위한 지역사회평생교육기관
1) 지역사회평새교육기관이란
2) 지역사회평새교육기관의 의의
3) 지역사회평새교육기관의 성격
2. 평생교육사의 역할
1) 평생교육사의 정의
2)
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평생교육의 취지와 방향이 달라진다. 평생교육이 특정 개인의 이익을 위한 사업이 아니라, 모든 국민과 관계되는 공익사업이기 때문에 평생교육행정은 공공적 특성을 가진다. 평생교육행정의 성격과 원리는 이런 공공적 특성을 살리는데 가
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교육평가의 유형
3) 사회교육평가의 모형
(1) 커크패트릭의 모형(교육 결과를 평가하는 것)
(2) 스터플빔의 CIPP모형
4) 평가방법 절차
(1) 평가방법
(2) 평가절차
(3) 평가결과의 피드백과 활용
2. 사회교육기관평
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평생교육론, 양서원 2015 1. 프로그램 기획의 개념
2. 프로그램 기획의 원리와 성격
3. 프로그램 기획 절차 및 방법
(1) 프로그램 개발 요구 및 필요의 확인
(2) 프로그램 개발을 위한 브레인 스토밍
(3) 평생교육 기관의 조직 상황
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정의, 공동체 형성 등 사회적 모순이나 문제를 해결해 나가는 시민교육에 이르기까지 핵심적인 역할을 해 오고 있다.
이와 같은 맥락에서 볼 때 현대 사회에서 비영리 평생교육기관은 본래 시민사회의 초기 발전단계에서부터 중요한 역할을
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으로써 명실공히 평생교육을 위한 중심적인 역할을 담당해야 한다. 각종 교육기관에서 취득한 학점을 누적적으로 가산하여 인정할 수 있는 체제를 마련함으로써 사회의 교육화를 위한 일에 학교가 선도적인 역할을 수행해야 한다. 고등교육
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평생교육사회)의 성격
Ⅵ. 평생학습사회(평생교육사회)의 구축 방향
1. 평생교육체제의 확립을 위한 법적 기반조성
2. 사회교육행정상의 조장성?지원성강화
3. 사회교육의 전문성 확보 및 질적 수월성 제고
4. 사회교육행정의 간편화?자율
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평생교육기관의 경영은 평생교육기관의 목표를 달성하기 위하여 평생 교육의 원리에 입각하여 평생교육기관의 질적, 물적, 금전적 자원을 효율적으로 활용하는 과정이라고 정의할 수 있다. 이때 평생교육기관의 목표는 곧 학습자들의 교육
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