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평생교육 프로그램 기획단계가 잘못된 평생교육 프로그램이 많기 때문에 파생된 문제라고 생각한다.
-일부 평생교육 프로그램은 그 효과성이 전혀 없기 때문에 학습자의 외면을 받게 된다고 생각한다. 평생교육 프로그램 개발자는 효과성을
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프로그램개발 목적 및 필요성에 대해 간략히 서술해 보았다. 평생교육 프로그램은 지역사회에서 이루어지는 성인들의 모든 교육적 활동, 조직이나 기관의 평생교육을 위한 모든 능력, 특정인구집단을 위해 설계된 교육적 활동 등을 포함한다
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민성 함양에 중점을 두고 있기 때문에, 성인들로 하여금 성숙한 민주시민 의식을 성장시키는데 큰 도움이 된다. 따라서 평생교육 프로그램 개발자 또한 성숙된 시민의식 자질을 바탕으로 프로그램에 이러한 시민의식을 투영해야 할 것이다.
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교육은 자율학습이 아니며 교수자와 학습자의 격리가 그들 사이의 통신의 단절을 의미하는 것은 아니다
-전통적인 교실수업에서 제공되는 것과 동등한 교육의 기회를 제공해야 한다
-평생교육의 이념을 실현
2.원격교육의 공통적 속성
-교수
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비선형 접근법의 특징
나. 비선형 접근법과 선형 접근법의 공통점
다. 비선형 접근법과 선형접근법 비교
라. Sork & Busky 가 지적한 프로그램 개발모형의 문제
Ⅲ. 결론
<부록> 포스트모던사회의 평생교육 프로그램
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프로그램 개발자의 역할이라 하였으며, 셋째, 프로그램 개발과 교육행정 업무를 포함하여 프로그램 개발과 운영 및 이를 지원하는 제반 행정사의 업무를 지원하는 프로그램 디렉터의 역할이라 하였다.
5) 평생교육사의 역할
평생교육사의 역
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프로그램을 개선시키는 하나의 사이클이 순환적이고 통합적으로 역동하여 하나의 평생학습 프로그램을 제공하게 되는 것이다.
참고문헌
남정걸(2007). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사.
기영화(2011). 평생교육 프로그램 개발. 서울: 학지사.
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평생교육의 원동력은 평생교육기관 및 프로그램을 운영하는 인적자원이다. 평생교육이 발전하기 위해서는 시설·설비의 발달, 프로그램의 다양화, 접근 기회의 확충, 평가인정 체제의 확립 등 다양한 요소가 필요하다. 이렇게 다양한 요소는
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프로그램 개선에 적극 반영하는 시스템을 구축해야 한다. 장애인들이 직접 자신들의 경험과 필요를 전달할 수 있는 채널을 마련함으로써, 그들의 목소리가 평생교육 프로그램의 설계와 운영에 중요한 역할을 하도록 해야 한다. 이러한 개선
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램 개발자는 지속적으로 변화하고 있는 잠재적 학습자들의 요구를 객관 적이고 체계적인 분석을 잘 수행할 수 있어야 한다.
⑥프로그램 개발자는 평생교육기관과 관련된 사회문화적 환경을 철저히 이해해야 한다.
⑦ 프로그램 개발자는 평생
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