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교육에 정치적 요소를 활용한 ‘의식화 교육’을 시행함으로써, 교육의 정치적 성격을 강조하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육이 수행하는 사회변화 생성의 역할을 하는 점진적 변화와 급진적 변화에 대해 기술하고, 급진적
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한 경로인 점진적 및 급진적 변화를 탐구하였다. 평생교육이 갖는 이중적 역할은 개인의 성장과 사회의 발전이라는 두 목표를 동시에 추구한다는 점에서 매우 중요하다. 필자는 평생교육이 사회 변화의 가교 역할을 충실히 수행함으로써 사
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변화는 갈등과 투쟁을 통해 급진적으로 이루어질 수 있으며, 즉, 사회는 갈등과 투쟁을 통해 급진적으로 변화할 수 있다. 교육은 이러한 급진적 변화를 촉진하는 중요한 역할을 한다.
Ⅲ. 결론
평생교육의 관점에 대하여 기능론적 관점과 갈등
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평생교육은 단순히 지식의 습득을 넘어서, 개인의 전 생애에 걸쳐 질 높은 삶을 영위할 수 있도록 돕고, 사회적 책임과 참여 의식을 높이는 데 기여합니다.
개인적으로, 평생교육이 가져오는 점진적 변화와 급진적 변화 각각이 사회에 미치는
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교육
(1) 개요
급진주의 평생교육은 18세기 이후 일어났던 급진주의 운동들, 즉 무정부주의,
마르크스주의, 사회주의, 좌파 프로이트주의 등에 그 역사적 근거를 두고 있다.
급진주의 교육자들은 교육을 급진적인 사회변화를 성취하기 위한 하
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변화와 더불어 중요한 사상의 변화를 거듭하면서 체제의 변화를 계속 수용하고 있는 중국이 자생적으로 발생하여 유지되고 있는 평생교육 제도의 모습을 어떻게 사회문화적 변화와 조화를 이루면서 유지할 수 있을지는 중국의 평생교육제도
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교육원 홈페이지. http://site.inha.ac.kr/life
조선대학교 평생교육원 홈페이지.http://www.chosun.ac.kr/~z5014/
2004/index.php
창원대학교 평생교육원 홈페이지. http://www.changwon.ac.kr/~lifelong
천안대학교 평생교육원 홈페이지. http://www.cheonan.ac.kr/education/
index.jsp
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평생교육 ……………………………………………………… 2
Ⅱ. 본론 3p
1. 인문학 교육 ……………………………………………………… 3
2. 인문학 교육 사례
(1) 복지관 …………………………………………
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교육프로그램 개발
5. 애로사항 및 건의사항
제2절 노인대학 수강생에 대한 조사결과
1. 인구사회학적 특성
2. 노인교육프로그램 참여 현황
3. 노인대학 수강생의 생활실태
4. 노인교육 참여후 변화된 생활태도
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교육제도의 운영실패
2) 정부산업, 노동정책의 실패
3) 청년층 직업관과 근로의식 변화
4) 양극화되는 소비층
5) 기계화, 컴퓨터 보급, 정보화 추세
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교육뿐만 아니라 직업, 개인적 관심사, 취미 등 다양한 분야에서 지속적으로 지식과 기술을 습득하며 자기 계발을 추구하는 것을 의미합니다. 평생교육은 삶의 변화와 발전에 따라 지속적으로 적응하며 개인과 사회의 더 나은 미래를 위해 노
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교육 수요 변화에 신속히 대응하겠습니다.
일곱째, 취약계층 맞춤형 평생교육 지원 확대입니다. 노인, 장애인, 저소득층 등 사회적 취약계층의 학습권 보장을 위해 별도의 맞춤형 프로그램을 개발·운영하고, 교육 접근성을 높이기 위한 보조
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교육 참여자들과 소통하고 협력하여 적절한 교육 환경을 조성하며, 지속적인 평가를 통해 교육 효과를 개선할 수 있는 역량을 보유하고 있습니다.
이와 더불어, 평생교육사는 사회의 변화에 민첩하게 대응하고 창의적인 교육 방법과 컨텐
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교육 프로그램에 참여하며, 평생교육의 필요성과 가능성을 몸소 체감하게 되었습니다.
이러한 경험을 바탕으로, 단순한 교육 기획자가 아니라 학습자의 삶의 맥락을 이해하고, 실질적인 변화를 이끌어내는 진정한 평생교육 전문가가 되고자
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평생교육 실태 조사 및 현황 분석
1∼2분기 내 추진 및 완료
2) 실업 및 재취업 희망 성인대상 직무교육 평생교육 프로그램 실시
2분기 이후 매달 실시
3) 기존 교육기관을 통한 재교육 강화 및 대학교육의 변화유도
매 분기별 실시 및 분기별
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