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포스트모더니즘은 교육내용과 교육방법에서도 새로운 변화를 시도한다. 영상매체에 익숙한 현대아이들을 위해 활자중심의 교육내용에서 영상매체 중심의 교육내용으로 변화할 것을 주장하고 교과 분리형 교육 대신 통합 교과형 교육을 지
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교육철학』, 전영사, p322∼350
박정호외 엮음(1996) 『현대철학의 흐름』, 동녘, 서울, p202∼398
심성보(1993) \"포스트모던 교육과 교육 철학적 위상\", 『한국교육학회 학술자료집』, p117∼147
김경수(????) \"포스트모더니즘과 교육과의 상관성\"
최
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현대에도 시대에 맞지 않는 모더니즘적 교육이 아직도 성행하여 세계의 추세와는 정반대로 더욱 창의적이고 개방적인 사고를 하지 못하는 아이들이 오히려 더 늘어나는 모순적인 상황이 계속되기 때문에 앞으로의 포스트모더니즘적 교육이
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포스트 모더니즘은 기존의 전통적이거나 고정적인 사고방식에서 벗어나 새롭고 고정적이지 않으며 변화할 수 있는 자기자신의 생각을 기반으로 한 사상이라고 생각한다.
포스트 모더니즘을 교육분야에 적용하고자 하는 논의는 기존에도 계
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포스트모더니즘과 교육과의 관계
(1) 소서사적 지식관
(2) 다원성과 상대성의 강조
(3) 사상 및 이론화 뿐 아니라 실천화의 한 방법임
(4) 인식론에 대한 대결
(5) 지식사회로의 변환
(6) 포스트모더니즘과 교육의 접목된 관점으로 사회문제를
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교육, 가정, 노동시장의 변화를 제안한다.
넷째, 포스트모더지즘 관점은 기존의 구조주의와 모더니즘의 이분법적 틀을 거부하고, 남성 중심적 진리와 이론체계를 극복한 새로운 이론을 모색한다.
<노인교육의 필요성>
노인교육은 노인들
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변화를 추구한다. 활자 중심의 교과서에서 영상 매체 중심의 교과서로의 변화 즉, 포스트모더니즘의 문화적 총아는 역시 TV와 컴퓨터이다. 또한 교과분리형 교과서에서 통합교과형 교과서에로의 변화를 추구한다.
(8)포스트모더니즘의 교육방
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포스트모더니즘 교육의 시사점
정치, 경제, 사회, 문화 등 현대의 여러 분야에서는 이미 포스트모더니즘의 모습들이 난무하고 있다. 교육현장 또한 이러한 포스트모더니즘의 물결에서 벗어나 있는 것은 아니다. 하지만 이러한 새로운 사상과
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교육과정. 서울: 교육과학사.
이영만 (2001). 통합교육과정. 서울: 학지사.
유광찬 (2000). 통합교육의 탐구. 서울: 교육과학사.
김시완 (역) (1996). 포스트모더니즘과 사회논쟁. David R. Dickens and Andrea Fontana의 Postmodernism and Social Inquiry. 서울: 현대미학
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교육학을 반성적으로 생각해 보게 하면서, 새로운 시점에서 교육문제를 접근하고 이해하며 실천할 수 있는 길을 열어 놓고 있다는 점에 있다.
첫째, 지식의 절대적, 보편적 기준을 거부하는 포스트모더니즘은 지금까지 보편 타당한 것으로 다
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