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. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원 * 학교조직의 성격
Ⅰ. 관료적 성격
Ⅱ. 전문적 성격
Ⅲ. 모더니즘과 포스트모더니즘
Ⅳ. 조직화된 무정부로서의 학교
Ⅴ. 이완결합체제의 성격
* 참고문헌
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포스트모더니즘은 절대 진리를 믿지 않고 모든 지식은 상대적이고 조건부로서만 참일 수 있다는 관점이다. 제7차 초등교육과정을 이런 관점에서 바라본다면 그것은 8개월이란 짧은 시간에 만들어진 정형화된 모던적 시스템과 같다. 대표적으
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모더니즘
Willliam Butler Yeats (1865-1939)
T. S. Eliot (1888-1965)
Joshep Conrad (1857-1924)
H. G. Wells (1866-1946)
James Joyce (1882-1941)
Virginia Woolf (1882-1941)
D. H. Lawrence (1885-1930)
J. M. Synge (1871-1909)
Sean O`Casey(1884-1964)
The Late 20th Century (194
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집단운동
7. 순화된 양식
8. 기하학적 추상
9. 고조된 실험의지 -행위, 개념미술
10. 형식논리의 극대화 : 70년대 중후반의 모노크롬
11. 다원주의 : 모더니즘, 탈모던, 반모던의 역학관계
12. 오늘의 시점 : 포스트모더니즘의 풍향
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모더니즘과 포스트모더니즘의 터널을 통과한 21세기 오늘, 서구문화의 산물인 서구 중심의 현대미술은 자연과 인간이 분리되는 이원론적 세계관으로부터 천인합일의 일원론적 세계관으로의 전환이 절실한 시점에 와 있다. 천인합일의 세계
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포스트모더니즘을 전제한 인과적 인간 의식에서 새로운 자유론적 인간 해석과 합의의 실천적 대화이성을 가정한다. 둘째로 진리관에 대한 새로운 접근이다. 진리 대응론이나 진리 정합론의 관점에서 탈피하여 새로운 합의 진리관을 논거하
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포스트모던 이론」들 가운데 단연 고전의 위치를 점하고 있다. 사상적 스승인 마르크스와 프로이트를 부정 격하했을 뿐 아니라, 푸코, 들뢰즈, 료타르 등 당대의 석학을 가차 없이 비판한다. 포스트모더니즘의 전위대 역할을 한 저작이다.
우
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포스트모더니즘의 관점이다. 포스트모더니스트에 의하면 지리란 여론 이외의 아무것도 아니다. 따라서 진리는 애초에 없었던 것이다. 진리는 근본적으로 기호 조작에 의해 탄생된 허구이다.
그러나 상징의 본래적 자의성에도 불구하고 상징
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옮김, 시공사. ㅁ서론
ㅁ본론
-최초의 디자인
-장식으로서의 디자인
-기능으로서의 디자인(모더니즘)
-판매를 위한 디자인(굿 디자인의 진흥)
-사회적 매개로서의 디자인(포스트모더니즘 디자인)
-현대사회의 디자인
ㅁ결론
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모더니즘을 이해하고 있으면 포스트모더니즘을 이해하기 쉽고 대중소설의 이해가 사이버소설과 판타지소설의 이해를 도울 수 있는 것이다.
소설을 이해할 때는 부분적으로 이해하는 것보다는 전체적 흐름과 맥락 속에서 그 의미와 가치를
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