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유아교육과정을 계획하고 수정하며, 좀 더 개별화된 교수 전략을 제공하는데 중요한 기초 자료가 된다.
Ⅳ. 참고 문헌
유아포트폴리오 평가에 대한 유치원 교사의 인식과 활용 유아교육과 김미진
포트폴리오 평가방법의 과정에 대한 사례연
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평가의 자세에 익숙해져야 한다. 이러한 과정을 통해 유아를 이해하고 교수에 반영하여, 유아가 진보하고 발전할 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평가의 방법으로 포트폴리오에 대한 내용 및 과정, 활용방법, 그리고 유의해
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활용하는 평가는 기존의 평가방식의 좋은 대안이 되고 있다.
포트폴리오 평가 방법이 유아 교육과정의 운영 및 교수 · 학습과정에 대한 평가방법으로 타당한 이유는 다음과 같다.
첫째, 교사는 유아의 포트폴리오 평가자료를 모으기 위해 유
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유아들의 전인적 성장을 돕기 위한 효율적인 평가방법과 활용할 수 있는 방안은 무엇인지 항상 생각해야 할 것이다.
<참고문헌>
전남련, 2006, 유아관찰 평가의 이론과 실제, 양서원
황해익, 2007, 유아 포트폴리오 평가, 창지사
김병선 외 2
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활용되는 영유아평가법은 부모면담, 관찰(일화기록법, 평정척도법, 행동목록법 또는 체크리스트), 작품분석 및 포트폴리오, 그 외의 면접, 비디오·오디오·컴퓨터 기록, 일기 또는 저널 등을 포함하는 직접적 자료수집법, 그리고 표준화검사
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