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표준어의 정의, 한글 맞춤법, 로마자 표기법 등 많은 한국어에 관한 것, 예전 일본 교환 학생들에게 부끄럽지 않기 위해 한국인으로서 소신껏 공부했던 여러 자료들을 기초로 하여 이번 학기에 들은 장경현 교수님의 ‘한국어와 한국문화’란
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표제어에 대하여
１.사서론과 사서의 종류
국어학의 활용방법 : 사서론(사서편찬)
- 사전의 목적: 예상되는 이용자의 요구에 맞게 설정함으로써 그 사전의 종류가 결정됨.
- 사전은 표제어의 선정과 주석의 방법을 기준으로 분류
∴ 사전은 한
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표준어, 외래어 표기법에 대한 표준을 제시한 것으로 보아 언어 정책의 대부분이 언어 변화를 뒤따라 가면서 정리하는 입장
국책에 의한 인위적, 획일적 정책
당과 수령의 주체적 언어 사상을 구현하는 목적하에 작위적인 변화 유도
한자어
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표시만 한 것은 <한글맞춤법>의 내용과 큰 차이가 없음을 의미함.
Ⅴ. 결론
<한글맞춤법>은 표준어의 재사정 및 한글맞춤법, 외래어 표기법, 국어의 로마자 표기법 등 일련의 어문 관계 규범의 재정비가 필요하다는 각계의 요망에 따
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표준어로 수용된 어휘 목록.
강옥미. (1998). 전남지역 대학생의 표준어 수용태도.
강희숙. (2007). 시로 읽는 국어 정서법.
남경완. (2010). 표준어 규정과 표준어 정책에 대하여. 고려대학교 한국학연구소.
조선화. (2013). 텍스트 중심의 영역 통합적
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표가 있다
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담임 선생님은 우리의 의견을 적극적으로 들어주시는 편이다.
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담임 선생님은 우리와 의논하지 않고 일방적으로 일을 시키시는 편이다.
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담임 선생님은 학급 전체가 아닌 개개인에게
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표준어 규정
제1부 표준어 사정 원칙...........................32
제１장 총칙...........................................32
제２장 발음 변화에 따른 표준어 규정.......................32
제１절 자음.........................................32
제２절 모음............
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표를 스스로 세워 시도했던 경험 중 가장 기억에 남는 것은 무엇입니까? 목표 달성 과정에서 아쉬웠던 점이나 그 때 느꼈던 자신의 한계는 무엇이고, 이를 극복하기 위해 했던 행동과 생각, 결과에 대해 최대한 구체적으로 작성해 주십시오.
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