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독서의 갈래별 특성과 지도요령 요약
▶갈래별 특성
▶지도요령
3. 갈래별 특성과 평가 기준에 의거한 도서 평가
4. 예상되는 도서 반응과 반응 활동(독후지도) 계획
▶<에스키모에 대해 알아보자!>
▶<자신이 화가 났던 경험을 생
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도피처인 ‘안전지대’에 안주해 있다. 이제 우리는 이 ‘안전지대’에서 벗어나자. 그리고 유영만의 “용기”에서의 말처럼 스스로의 삶에 명령을 내리자. 그리고 그 신념을 지키는 용기로 우리의 꿈을 이룰 수 있도록 노력하자.
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1.책소개
2.지은이소개
3.줄거리
4.감상
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습관을 물려주는 것이다. 자기 인생을 스스로 헤쳐 나가는 습관, 바른 몸가짐으로 예의를 지키는 습관, 공감하고 감동할 줄 아는 능력과 독서를 즐기는 습관, 일기를 쓰며 고요한 상태에서 하루를 돌아보는 습관 등을 물려주어야 한다.
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이야기의 구성에도 중요한 영향을 끼쳤다고 생각한다.
-<역참지기>는 소설이라고 하기에는 상당히 짧은 내용을 가지고 있고, 우리가 어렸을 때 흔히 보았던 그런 류의 이야기라고도 생각할 수 있다. 하지만 자세히 뜯어보면 치밀한 구성
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르만이란 인물에 대한 내용이다. 그는 탐욕에 눈이 멀어 결국 미쳐버린다. 차이코프스키는 스페이드 여왕을 바탕으로 동명의 오페라 스페이드 여왕을 작곡했다고 한다. 엔딩의 일부가 다르다고 하는데, 각자 매력이 있는 것 같다.
살면서 결
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키돌루에 글, 김종수 그림, 유혜자 옮김 / 비룡소
에디에게 잘 해주렴 / 버지니아 플레밍 지음, 플로이드 쿠퍼 그림, 강연숙 옮김 / 느림보
도덕 6 교과서/ 교육인적자원부 1. 이야기 선정 이유
2. 이야기
3. 수업 적용
4. 참고 자료
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2. 시골서 할머니 할아버지가 서울에 오셨습니다.
3. 축 처진 아빠 딸의 한마디가 보약입니다.
4. 남편이 장모님을 위해 빨간 스웨터를 준비합니다.
*감동의 이야기
<하나-이야기>
<두울-사설/칼럼>
<세엣-시>
<네엣-명언>
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이야기, 서울: 청아출판사
임종욱 외 2(1999), 읽고 쓰는 생활한자, 서울 : 이회문화사
편집부(1987), 고사성어, 서울: 진화당 1.교과:한문
2.가르치는대상:대학생
3.왜 가르치려고 하는가?
4.무엇을 가르치려고 하는가?
5.목표를 달성하
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모습과 별다를 것이 없다는 것을 의미하므로 이것을 확인한 사실만으로도 『사기열전』의 감상의 가치는 충분했다고 자평하고자 한다. 1. 발췌요약(사기열전 상(上)의 31페이지부터 96페이지까지 발췌요약)
2. 발췌부분에 대한 감상문
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