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대안교육 격월간지『민들레』발행인) 대안교육의 현황과 과제
신학봉(강원대학교 교육대학원석사논문)대안학교 실태분석과 교육내용 비교연구
교육인적자원부(2003), 대안교육확대 내실화 추진 계획. p1
장선희(2002). 우리나라 기독교 대안학
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다는 사회 현상에 따라 자연스럽게 생성되었고 그 형태 또한 매우 다양하게 나타났다.
이에 따라 대안학교의 유형은 운영방식에 따른 기준이나 교육이념에 따른 기준 또는 인가형과 비인가형 등의 운영형태 등 여러 가지 기준에 따라 나누어
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학교법이 개정이 되면서 대안학교에 대한 설립 인가 기준이 완화가 되었다. 그로 인해서 인가형 대안학교의 증가를 기대해 볼 수 있다. 현재 인가를 받고 있는 13개의 기독교 대안학교에서는 10개의 특성화 학교와 2개의 위탁형 대안학교 그리
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한마당-하나 됨을 위하여
(4) 인터뷰 내용
1) 선생님 인터뷰
2) 학생 인터뷰
(5) 대안학교안의 학교사회복지실천 사례와 우리들의 생각
(6) 소감
(7) 사진
(8) 참고문헌
(9) 첨부자료
A. 간디학교 소개집
B. 간디학교 소식지
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기독교학교, 자연주의적 학교, 도시의 대안학교 등 다양한 대안학교들이 설립되는 중이고, 인가받는 학교가 점차 증가하여 그 영향력이 나날이 증대함을 보여주고 있다.
대안교육은 외부적 문제뿐 아니라 대안교육이 떠안은 자체적인 문제도
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대안교육은 대안적 가치 위에 서야 하는데, 바로 이 점에서 대안교육은 평화교육적 성격을 띠게 된다.
셋째, 평화교육적 대안교육을 가장 잘 실천하고 있는 학교 중의 하나가 풀무학교이니, 풀무학교를 본(本)으로 하여 각자의 실천을 비판적
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기독교학교의 필요성
1)기독교교육의 요청
2)전인적 신앙교육의 요청
3)기독교인재양성의 요청
4)기독교적 긍휼의 요청
5)미션스쿨에 대한 반성으로부터의 요청
6)기독교세계관의 요청
제2장 기독교대안학교의 정체성
1.기독교학
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대안학교의 문제점
① 최근 교육인적자원부에 따르면 평균 한 해 학교를 떠나는 학생들이 9만 명에
다다른다고한다. 그러나 아이들이 가야 할 곳은 100여 곳의 학교뿐이다. 게다가
정부가 특성화고등학교라고 인가한 곳이 26개교에 불과하다
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대한 성경적 고찰
V.환경운동의 시각에서 본 한국교회
VI.왜 기독교환경운동인가?
VII.생태적 전망에서 성서읽기
VIII.환경선교의 실천적 대안들
IX.사회적 차원에서의 환경위기대처방안
X.자연을 돌보는 인간
-서평-
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학교 대학원 석사학위논문
한스 피터 마르틴 저, 강수돌 역(1997)「세계화의 덫」영림카디널
황준성(2003)「세계화의 비판적 고찰과 대안의 모색」한독경상학회, 28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보화와 세계화의 정의
1) 정보화의 정의
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