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Ⅰ. 대안교육의 개념
1. ‘대안교육’의 유래
2. 대안교육의 의미
Ⅱ. 대안교육의 발달
1. 대안교육의 등장배경
1) 1990년대 이전의 대안적 교육 실천 - 민중교육운동 (야학)
2) 1990년대 이후의 대안교육 운동
Ⅲ. 대안학교 창시자
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다양한 배경의 학부모들이 이에 동참하고 있다.
3) 우리 나라에서는 아직 인정하지 않고 있는 제도이다. 1. 대안교육운동
2. 대안학교(alternation School)의 개념
3. 대안학교의 유형
4. 우리 나라의 대안학교
5. 재가학교(home school)
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학교 식에서 탈피, 꾸준히 주중주말 프로그램을 실시하고 있는데 천문학교역사학교 등 주중 프로그램도 호응이 높다.
농사체험낚시체험극기훈련탐조여행토종을 찾아서 등의 프로그램을 연중 운영하고 있다.
경기도 일영에 대안학교를 설
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대안교육, 대안학교가 현재의 위기를 극복할 수 있는 진정한 '대안'이 되기 위해서는 무엇보다 먼저 '대안'이라는 개념, 내용에 대한 진지한 고민과 노력이 뒷받침되어야 한다. 진정한 대안교육을 위해서는 교육적, 사회적인 의식개혁이 이루
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수업방법 등을 학생들 스스로 선택할 수 있도록 하여야 하나 아직은 교사 주도에 있는 상황이다.
셋째, 특성화교육을 이유로 많은 과목을 개설하다 보니 전문 인력을 확보하는데도 많은 어려움을 겪고 있으며 각 대안학교의 기존 특성화교과
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학교라고 해서 꼭 부모가 가르치는 것은 아니며, 때로는 몇 가정이 네트워크를 이루고 분담하거나 특정교사에게 맡기기도 한다.
㉣ 대안교육 관련 단체와 매체
1996년 8월에 고려대학교에서 열린 ‘대안교육한마당’은 당시 국내 대안교육 관
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학교교육의 효용성을 위협한다. 반면 지식의 다양성을 인정하고 학습자 중심의 교육을 지향하는 대안교육은 새로운 사회적 조건에 적합하다.
셋째, 국내외를 막론하고 새로운 세대의 의식과 문화가 기성세대에 비해 단절적으로 변화하는 상
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이끌어 냈듯이, 기존의 학교에서도 조금씩 노력한다면 서서히 공교육의 변화가 가능하지 않을까. 1.대안학교에 대한 막연한 궁금증
2.대안학교도 결국은 학교다
3.대안학교의 교사들
4.대안교육은 대안학교에서만 이루어지는 것인가?
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학교교육의 효용성을 위협한다. 반면 지식의 다양성을 인정하고 학습자 중심의 교육을 지향하는 대안교육은 새로운 사회적 조건에 적합하다.
셋째, 국내외를 막론하고 새로운 세대의 의식과 문화가 기성세대에 비해 단절적으로 변화하는 상
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대안하기 위한 방안으로 대안교육이 일어났고 대안학교가 곳곳에서 생겨났다. 그로 인해 학교교육의 지나친 통제와 억압을 비판하면서 독특한 교육이념과 교육방식을 추구하기 시작했다. 학생이 다양한 경험을 통해 바람직한 자아 정체성을
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