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실험한 지점의 중력가속도 참값이 정확히 9.8가 아닐 수도 있다.
뿐만 아니라 우리가 실험한 위치는 2층이다.
고도(km)
0
1
4
8
16
100
500
1000
g
9.806
9.803
9.794
9.782
9.757
9.60
8.53
7.41
위의 데이터에 따라 이 실험을 63빌딩 같은데서 했다면 위의 자료에
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자료가 없었던 것도 큰 이유가 될 거 같다.
3. Knife-edge와 접촉면 사이의 마찰력도 무시할 수 없다. 제 1 과 실험 I. 단진자
I. 단진자
1. 실험목적
2. 기초이론
3. 실험장치
4. 실험방법
제 1 과 실험 II. 복합진자
1. 실험목적
2. 기초이론
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6. 데이터 시트 해석
@실험을 통해 각 항목이 데이터 시트에 맞나 확인.
a:4.36V b:0.25V c:-0.7V d:10.26mA e:5.11V f:0.28V g:43.6A h:3.73mA
@각 실습 결과물에 따라서 결과가 데이터 시트와 일치함을 알 수 있음. 5. 추가 논리 게이트
6. 데이터 시트 해석
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< 6 1. 서론
1) 액성한계
(1) 개요
(2) 목적
2) 소성한계
(1) 개요
(2) 목적
2. 사용기계
3. 실험방법
4. 결과(DATA SHEET)
5. 논의
< 문제점(기계 및 방법 개선점) >
6. 결론
◈ 주의 사항 ◈
7. 참고문헌
8. 부록(기타자료, 개선예)
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실험. 허태성 저. 녹문당출판사. 2001년 1월
사이트 : http://www.forestlife.co.kr 피톤치드 숲의 생활 하이안
사이트 : http://everydaygreen.co.kr 피톤치드 에브리데이 그린
사이트 : http://www.ptcd.net 피톤치드 환경
사이트 : http://www.skin8575.com 아토피전문 하늘
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http://cafe.naver.com/korengineer.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=65
(환경공학과 자료실) 1. 실험목적
2. 베르누이 방정식의 의미
3. 실험 방법
4. 실험결과
5. 고찰
6. 참고자료
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실험에서는 위의 두 경우 다 증가함을 예상했으나 실험적 오차로 공기의 변수에서는 줄어드는 것으로 나온것 같다.
참고 문헌
단위 조작 임 송 신 성 1997년 p 257-259
단위 조작 김승재 외 2인 동화기술 1996년 p 249-261
화학 공학 개론 고완석 외 2
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공학의 의의와 개념
1. 교육공학의 의의
2. 교육공학의 개념
1) 교육에서의 공학
2) 교육의 공학
3) 인간의 교육공학
3. 최근의 교육공학의 개념
4. 교육공학의 영역
Ⅱ. 교육공학적 문제 접근방법의 특색
1. 기계공학적 교육
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공학 - 박광순, 여진경 역. 학문사. 1997
[5] http://www.ece.utep.edu/research/webedl/cdte/Fabrication/index.htm
[6] http://lsm.rutgers.edu/facilities_ALD.shtml
[7] chap2. 전계효과 트랜지스터(FET) - 디스플레이공학 이준신교수님 강의자료 1. 실험목적 (Purpose)
2. 실험변
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실험한다.
5. 측정 자료 및 계산
① 구리의 열전도도
온도 (k)
293
373
열전도도(W/mk)
358.8
377
보간법에 의한 각 온도에서의 구리의 열전도도 계산
온도 (℃)
35
40
85
90
95
열전도도
(W/mk)
363.5
364.625
373.625
374.75
375.875
② 계산법
A. 계산식 유도 (전도에
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