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놀이는 유아의 자아 인식, 정서적 분화, 정서적 조절에도 매우 중요하다. 유아의 현실 및 존재감, 미래에 대한 신뢰와 소망뿐 아니라 유아의 스트레스관리, 이 모든 내용들이 놀이 행동 및 경험과 관련된다.
넷째, 놀이는 유아의 언어 시용, 문
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놀이지도. 정민사.
신은수 외(2006). 놀이와 유아교육. 학지사.
김정선(2000). 유아 놀이에 대한 부모님의 인식 및 태도에 관한 연구. 경기대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이의 개념
2. 놀이의 특성
3. 놀이의
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른 것으로서 이에 따라 활동계획안을 동화를 통한 스토리텔링으로 정한 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 누리과정의 자연탐구영역에서 제시된 내용범주에 근거하여 비교개념을 만5세 유아에게 스토리텔링 놀이활동으로 가르치고자 할 때 이를
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놀이가 단순한 재미를 넘어 학습과 발달로 이어질 수 있도록 돕는 중요한 요소이다. 비지시적 놀이치료는 아동의 자율성과 자발성을 존중하며, 아동이 스스로 자신의 감정과 문제를 탐색하고 해결할 수 있도록 돕는 효과적인 치료 방법이다.
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1. 성인의 개입 찬성
성인의 개입이 유아 놀이에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 주요 이유 중 하나는 지도와 안전의 제공입니다. 유아들은 자신의 물리적, 정서적 한계를 아직 정확히 인지하지 못하는 경우가 많으며, 이로 인해 때로는 위험
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놀이지도」서울: 태영출판사
박선희·김현희(2006)「유아문학」한국방송통신대학교출판부
이숙재(2004)「유아를 위한 놀이의 이론과 실제」서울: 창지사
이기숙,이경미,김순환(1998)「효과적인 극놀이 운영에 관한 사례 연구」교과교육학연
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놀이 활동에도 스며든다는 것을 암시한다. 또한 일본의 경우에서도 지방마다 특산품으로 민속 놀잇감을 제작하고 있으며, 이 특산품들은 일본의 전설, 고대의 관습, 역사 및 풍습을 나타내고, 종교적인 축제와도 관련이 있다.
이와 같이 놀잇
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놀이집단의 맥락과 집단 내의 유아 개인의 위치에 따라 다르게 시용된다고 하였다. 즉, 사회적 지위가 높은 유아는 역할을 선택하거나, 놀이 내용을 정의내리는 행동을 통해서 놀이에 참여하나, 사회적 지위가 낮은 유아는 다른 유아의 놀이
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놀이의 세계이다. 놀이는 현실 세계의 압력과 구속에서 해방된 순수한 활동으로, 내용을 무시하면서까지 형식에 대한 맹목적인 존중을 조장한다. 이 일상적인 말의 의미가 조금도 침투해 있지 않고 형식으로만 이루어진 세계를 해석해 낼 수
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내용 및 기대효과와 보완점을 찾고 프로그램에 대한 자신의 견해를 작성해 보았다. 교육의 목적이 학생들이 타고난 소질과 적성을 개발하여 자아를 실현함으로써 행복한 삶을 추구하고 사회구성원으로서 국가와 사회 발전에 기여토록 하는
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